【学习目标】                 

1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。

2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习重点】　　

1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。

2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习难点】　　

明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习方法】　　

朗读法、讨论法、点拨法

【自主预习案】     　　

1、反复读课文，借助工具书解决生字词。并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；

2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：

　　“我”把__ 送给了最要好的朋友__ ，__ 发觉了，逼“我”去 ，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让__ 把__ 还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”__ （感情）。

3、资料助读----了解“羚羊木雕”

　　羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。

（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。）

4．本文的体裁是小说，小说一般有__ 三个要素；其中___ 又包含_ 和___ 。本文以____ 为线索贯穿全文。

5.划分段落，概括大意。

第一部分（1----15）： 　　

第二部分（16---23）：                      　　

第三部分（24---25）：　　

第四部分（26---38）：　　

【课内探究案】　　

一、情景导入　　

白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》

二、自主探究。释疑解惑　　

（一）读一读

分角色朗读课文。 

提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。

（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈） 

（2）小组展示分角色朗读。 

（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。

（二）想一想

1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个动词简要概括。

木雕、___ 木雕、___ 木雕

2、情节  妈妈追查、逼迫  →爸爸___ →插叙回忆→我____ 

起因：_____ （插叙交待情谊深厚）。

经过：_____ 。

结束：__       。

（老师讲解记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙）

（三）议一议

1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？（分析人物特征）（学生小组讨论）

（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）

2、这样做好不好？为什么？

3、怎样才能避免这类不愉快的事情发生? （小组讨论）

4、课文作者倾向谁，持什么观点？从文中哪里可以看出？（小组讨论）

三、学生置疑，教师记录学生的问题，并且指导解惑。

四、课堂小结

子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之，万事需“三思而后行”。

【课堂测评】

1、给课后字词注音并组词。

2、勾画文中有关说话时神态描写的句子，积累成自己的语言。

3、整体感知课文，想想：围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？

4、课文中有一段关于“我”与万芳间友谊历史和交往的叙述，从这段文字中，表现出万芳的什么性格特点？这段文字去掉行吗？为什么？

5、课文结尾用了一个反问句，有何作用？含义是什么？

【教学反思】

 

李彬