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《艰难的国运和雄侥国民》导学案 (人教版七年级下册)
 学习目标 (实现一个小目标,就是向理想进了一大步!) 一、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。

      二、品味文中生动形象的比喻说理。

      预  读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。)

      一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识,比比谁知道的多。

      李大钊:字    ,河北乐亭人,中国最早的马克思主义者,              (党)的创始人和早期领导人,也是一位          和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“              ”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用     形式写的“黄河颂”,民族精神颂。

      二、初读课文,借助工具书解释下列词语并给加线的字注音:

      雄健:      亦复如是:      崎(  )岖(  ):    逼狭(  ):       

      一泻(  )万里:

      三、从题目看“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系?

      四、什么是雄健的精神?

      五、思考文章行文思路的特点。

      思  悟(相信自己,我能行!)

      一、请从文中找出三处比喻,并说明运用比喻的好处。

      二、作者写作此文的目的是什么?

      三、有人以为,课题中的两个短语的次序更换一下,并不改变题意,你以为如何?

      拓展延伸(坚信自己,我真行!)

      一、文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么现实意义?联系生活实际回答。

      二、我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句,请写出你最欣赏的名句至少三句,并以其中一句为例,说明喜欢的理由。

      达标检测(肯定自己,学有所成!)

      1.写出下列词语的反义词逼狭____     崎岖____2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容?3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用?4.作者认为“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与它描写的境界相同的什么诗句呢?5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容?

      6.第三段写到“走到崎岖的境界”后,为什么连用两个“愈”和两个“趣”? 

王艳丽

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