研修心得杂谈

　　　　导师们高屋建瓴式的理论解读让我觉得自己的教学就是“瞎折腾、和稀泥”，紧迫感油然而生。只要心领神会这些教育理论，并行之有效的施行，天下就不再有不会教的老师，更不会有学不好的学生，我们每个人都会成为著名教育家。万物层次不齐，老师的素质也有高低之别。老师也要成为心理学家，分析不好学生，你的设计思路再高明科学，学生不买你的帐，难求教学的事半功百。所以我们只有把理论内化成自身素质，深入浅出的让学生感知，才能证明我们的教学有艺术。

　　　　有时觉得理论就像雪花，弥漫天空遮挡视线。刚调整好自我，走入课堂，突如其来的问题一下子打乱了你的准备，于是开始质疑那些理论是纸上谈兵吗？其实了解一下那些真实存在的教学案例，就会明白自己缺乏吸收力和执行力。劈柴有技巧，顺着纹理劈省力，教学设计也要有很好很巧的切入口，学生如能顺利步入正轨，理论的效能便凸显出来。

　　　　一个能游刃有余的让学生乐学的老师，我觉得其就是懂得教育理论并能活用的教育家。怎么样才能让学生乐学呢?首先要让学生爱上你气质才华，爱上你的上课风格，爱上你的人格魅力。这也叫“爱屋及乌”吧。只有将教育理论和自己的学识融合才能焕发成一种欣赏。就像最美女教师，她能如此被学生欣赏，就是具备了这些素质。我的父亲是农民，他对我说过这样一句话，“教学生就是积善行德，所以你要好好教学生。”我觉得这句朴实的话涵盖了一切有关教育教学的理论要求。其次，老师的爱要讲究播撒的方式。我们往往是“豆腐心，刀子嘴”，但是学生却不领情，其实我们的爱是粗放的给予了学生。所以老师必须考虑怎样施爱，变一种方式给予也许会柳暗花明。和颜悦色的面对会让爱深入人心。我们交给学生知识重要，让他们感受人性中一切的美好更重要，这有利于形成他们良好的人格。老师的圣神就在这里吧。

　　　老师如果能和僧人相比的话，我觉得比僧人高尚。二者都讲究修身养性，僧人善行善举为了能成仙；老师蓄智扬善为了能成人。物质在极度繁荣，大多人的精神却在贫乏，人人都可以追求私欲，老师必须坚守这块由清贫铸就的阵地。当许多真善美受到现实中假恶丑挑战的时候，老师必须弘扬占主流的浩然正气，因为学生在复杂的社会中极易被虚假蒙蔽而怀疑一切。许多付出可以用有形的东西的衡量，尤其在今天，人们的道德底线正在受着金钱的挑战。只有这个行业还是那么的纯，因为名族的精神需要这个行业凝聚。我们只有很好的传道，国家的明天更加辉煌。 

王艳丽