一、教学目标

      １、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情

      ２、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味

      ３、品味语言，感悟徐诗的独特风格

      二、教学重难点

      １、教会学生诗歌阅读方法，

      ２、通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品

      三、教学设想

          以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。

      四、课时：一课时

                                教学步骤

      一、导语（１－２分）

          问学生世界名校有哪些，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出徐志摩。

      二、徐志摩个人资料（课件介绍）（５分）

      三、欣赏配乐朗读＜再别康桥＞，也可先让学生读，再用范读，学生能找出差距（５－１０）

      四、引导学生感受美（１５－２０分）

            欣赏朗读后，让学生指出本诗的情感美、意境美、语言美

      １、 鉴赏情感美

      诗歌抒发的感情有：爱国、思乡、亲情、友情、爱情等，让学生总结本诗的思想感情

      明确：对康桥依依惜别的深情，或对康桥的恋之情等

      本诗的感情脉络

      让学生把七节诗分别用两字概括：

      作别――金柳――水草（青荇）――潭水――寻梦（放歌）――沉默――－告别

      让学生感受感情的波澜：感情从惆怅到热烈在第五节达到高潮，在第六节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥不可遏制的爱，是柔情，还是激情，还是深清，是一种热烈的柔情。

         ２、 意境美

      教师先讲意境和意象的含义，意象是融入了诗人主观情意的客观物象，让学生找出本诗的意象：西天的云彩、河畔的金柳、软泥上的青荇、榆荫下的一潭、一支长篙、

      让学生分析这些意象作者融入人什么感情。

      这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远 留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“

      全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。

      ３、 语言美

      让学生选出美的语言加以分析，提高鉴赏能力。

      五、总结徐志摩诗歌特点：

      语言清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化

      六、背诵全诗（配乐）（８分）

          七、课后作业

      １、 每人写一首小诗，借景物抒发某种感情

      ２、 选学徐的其它诗歌