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《心声》 教案教学设计(人教版九年级上册)
 教学过程            

一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。

二、速读课文,要求同学读准字音,整体感知课文故事情节。正音

捻 niǎn   噗pū   蜷 quán   簪zān   琅琅láng    

发窘jiǒng抽噎yē   恍惚 huǎnghū   抽泣qì  

 棱角分明léng   窸窸窣窣xīsū

1、学生快速阅读课文,提取故事主要情节,进行复述。

2、在复述的基础上,进一步梳理故事情节,把握文章内容。

3、理清小说的主要矛盾,初步感知“心声”内涵。

4、做基训预习反馈。

三、小组讨论,由表及里,深入探讨“心声”内涵

1、先思考以下几个问题。

A、京京为什么渴望朗读课文? 程老师为什么不同意京京读课文?

B、京京又是在什么情况下实现了自己的愿望的?

C、他能不能读好课文呢?从文中那里可以看出来?

2、课文为什么被命名为“心声”?

四、师生交流,阅读延伸,德育教育。

1、谈谈,A京京是个好学生吗?B程老师是个好老师吗?分别说出根据。

提出心理描写的作用。

2、作为学生你想对普天下的老师或老师认为的坏学生说些什么呢?

3、再想一想如果京京不努力,不抓住机会会怎样?如果京京努力,抓住机会,但老师不叫他朗读会怎样?(人要自强)

五、作业布置

1、试一试。这篇小说篇幅不短,你能把它缩写成300字内的故事吗?

2、读一读。《万卡》深深打动了李京京,有兴趣了解《万卡》原文吗?请在课后读读《万卡》并写一篇读后感。

3、基训35页,阅读理解(2013年河南中考题)。



教学反思

 

孙丹丹

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