俞路石

      教育学与心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。在教学实践中，就如何调动学生的学习兴趣，笔者运用并总结了以下方法，收到了良好的效果。

      一、纳新效果。这就是要使学生每节课都有新的收获。这个新收获不仅包括了教学的新内容，而且还包括了其它方面的知识、技能、收益与情趣。如一句格言、一个技巧、一项与教学内容有关的有意义活动、一份意外的收获等。这样，听课的学生会得之自豪，不听课的会感到缺憾。

      二、语言效果。语言是交际工具，教学要达到完满的双向交流，取得好的效果，离开好的语言是不行的，1、运用幽默风趣的语言。幽默风趣的语言是教学的添加剂和润滑剂，可以使课堂气氛活跃，增强感染力。2、使用优美的语言，优美动听的语言能吸引学生的注意，像音乐一样，甚至可以创造一个崭新的意境。

      可以运用比喻、拟人等修辞手法，可以适当使用形容词等，但不能堆砌辞藻，不能无病呻吟，不能唯优美而优美，一定要和教学内容相联系，为教学服务。3、运用富有哲理性的语言。它能发人深思，启发学生思考，并有概括性、指导性和说服力。4、注意语调的抑扬顿挫。教师讲课，把握语调的轻重缓急、抑扬顿挫，就会使学生沉浸在一个美妙的旋律与意境中。

      三、崇尚效果。教师以其准确、渊博的知识获得学生的崇拜，对教学会产生积极的影响。可采取下列方法：1、对概念进行内涵层次分析。如政治课中“商品”的概念是“用来交换的劳动产品”就有两层涵义：首先，商品是劳动产品；其次，商品是用来交换的（劳动产品），以交换为目的。2、旁征博引。引用名宫、警句和典型等，特别是联系现实社会生活实际，做到言之有物、言之可信。

      既增强了说服力，又有助于学生的理解和记忆。

      四、情感效果。师生之间相互默契的情感交流是提高听课兴趣和效果的重要因素。那种板着面孔，仰望天花板、无视学生、口若悬河的教态是不会收到好的效果的；那种开口闭口讽刺、挖苦、训斥的做法也是不会起到的好作用的。师生两张皮，效果低层次。

      教师可通过课外谈心，以及讲课时的表情、动作，与学生进行情感交流。特别是讲课时的喜怒哀乐表情、目光的注意与集中、手势与颔首示意等，都可以与学生进行相互默契的情感交流。这种交流“此时无声胜有声”，对学生的听课兴趣极为重要。但应注意，这种交流必须与教学内容和组织教学相联系，不然就会造成分心。