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《阿长与山海经》 教案教学设计(人教版八年级上册)
 学   习

目   标

一.知识目标

1. 围绕中心选取材料;选取材料详略得当。 

2. 学习细节描写对刻画人物的作用。

二.能力目标 

1.培养学生观察生活,感悟生活的能力。 

2.掌握文中出现的陌生字词,达到会读、会写、会用。

3.能自主发现问题,提出问题,合作解决文章理解上的疑难,培养学生问题能力。

三.情感态度与价值观

深入领会作者对阿长的感情,建立朴素的阶段意识,热爱劳动人民。

 

教   学

重   点  学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法,即人物的语言、动作描写。

 

教   学

难   点  学生对文章主题的领会。

 

教 学  过  程

                    第 一 课 时 

课型:新授。

方法:自学指导。

过程:

一、导入。 

  同学们,在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

二、检查预习

(一)注音:

 掳( lu )去 震悚( song )惶(huang )急  疮( chuang )疤 

 诘( jie )问   惧惮(dan  )霹雳{pi li }

 (二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内。 

 1.莫(名)其妙 (    )A 名字 B 说出 C 名誉 D  有名的 

   2.(念)念不忘(  )A 惦记、常常地想B念头C读D“廿”的大写 

   3.(疏)懒 (  ) A 分散  B 不亲密  C 粗心  D不熟悉 

   4.烦琐之(至(  )A  极  B 以至 C  到  D  至于 

 三、查工具书,解释下列词语:

  惶急:恐惧着急。

  诘问:追问、责问。

  惧惮:惧怕。惮,害怕。

  渴慕:迫切地羡慕。

  霹雳:云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。

  烦琐:繁杂琐碎。

  疮疤:疮口表面所结的痂。

  毫不相干:一点关系也没有。

  情有可原:这种情况有可以原谅之处。

  深不可测:深度大,难以测量。形容深奥难以理解。

  莫名其妙:没有人能说明它的奥妙{道理}。名,说出。

四、品味细节 

 1.读课文,要求找出作者感情变化的原因。 

 教师提示:我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说,这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文,用简要的话概括出这些事情。 

   明确:一共写了七件事。 

 ①常喜欢切切察察 

 ②限制我的行动 

 ③睡觉时挤得我无法翻身 

 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 

 ⑤讲长毛攻城时护城 

 ⑥谋害我的隐鼠 

 ⑦为我买《山海经》 

 2、这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“ .......写得好,它写出了......”的句式进行品析并说话。

五.小结

这节课我们理出了事件,认识了人物。

六.布置作业

 研讨与练习一.二。

                   

                      第 二 课 时

课型:新授、练习。

方法:自学指导。

过程:

一、复习导入。

二、整体感知:

 文章主要描写的对象是长妈妈,作者几乎是按生活的原样,真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上,找出描写长妈妈的事件或细节,并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

1.长妈妈是一个没有名字的人

——长妈妈地位低下

2.长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)

——长妈妈是一个粗人。

3.长妈妈“常喜欢切切察察”

——长妈喜欢饶舌多事。

4.长妈妈“逼”着我吃福桔

——长妈妈有着太多的繁文缛节

5.长妈妈给我讲长毛的故事

——长妈妈是无知而又淳朴的。


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6.长妈妈给我买来《山海经》

——长妈妈是一个真诚,善良,关心孩子,尽可能帮助孩子的好人。

 四.想象创新 

     我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么? 

     请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。 

  教师举例: 

    哥儿啊,我虽无名无姓,但经你一写,现在也成了名人了,可是你说我无名无姓,生得黄胖而矮倒也罢了,怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了,那时谁不迷信啊?可是你,怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时,讲的将我们掳去后,让我们脱下裤子站在墙头,大炮就放不出来,你也照实写下来了,你不怕人笑话我还怕人笑话呢! 

1.文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来,从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位? 

地位低下,不被人重视 

2.作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点? 

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相

饶舌多事,粗俗、不拘小节

3.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点? 

(1)元旦道恭喜、吃福橘 

(2)说人死了必须说“老掉了” ……

真诚和善良 

4.我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点? 

“长毛”的故事,出乎我的意料,更让我感到长妈妈的伟大神力,从此对于她就有了“特别的敬意”。

无知、淳朴

5.最让“我”对她产生敬意的是什么事情?

为“我”买回渴慕已久的《山海经》。 

6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,我是怎样想的?表现了“我”什么心理?

她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。 

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望,只是说说而已。 

7、阿长把《山海经》买回时,“我”有什么反应?体现了怎样的心情? 

“我似乎遇到一个霹雳,全体都震悚起来,赶紧去接过来,打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 

 附:板书设计 

                  阿长与《山海经》 

 

 感知人物 : 烦琐、愚昧、迷信   善良、朴实、真诚 

 拎出线索 :不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意 

 品味细节 : 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛 

 想象创新 : 紧扣人物性格、联系现实生活 

 主要事件:

“切切察察”的毛病——饶舌多事

摆成“大”字的睡相——不拘小节

令人厌烦的规矩    ——麻烦多事

“长毛”的往事   ——纯朴无知

购买《山海经》   ——热情助人

五、师生作结

鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。

六、布置作业:

以“我的母亲”为题,仿写课文,写一段话。

                   第三课时

                  (同步练习)

选择题。

1、“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”对这句话的理解,正确的一项是(    )

A、遇到了很大很响的雷,十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法,表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷,全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳,其实我并没有遇到,表明我很胆小。

2、选出字形不正确的一项(    )

A. 保姆   大抵   面如土色         B. 福橘   烦琐   莫明其妙

C. 渴慕   投掷   毫不相干         D. 哀悼   和蔼   深不可测

3、加点的词语解释有误的一项是(    )

A. 我大吃一惊之后,也就忽而记得,这就是所谓福橘,元旦辟头的磨难,总算已经受完,可以下床玩耍去了。(开头)

B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。(拟声词,形容细碎的说话声音)

C. 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。(大家)

D. 我惧惮她什么呢!(害怕)

4、 依次填入下面横线上的词语,最恰当的一项是(    )

一到夏天,睡觉时她又     两脚两手,在床中间     一个“大”字,     得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经     得那么热。

A. 张开   摆开   压   烤            B. 伸开   摆成   挤   烤

C. 张开   摊成   挤   烘            D. 伸开   摊成   压   烘

5、下列各句中没有语病的是(    )

A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活,他那严肃的神态,亲切的话语,耐心的指导,总浮现在我的眼前。

B. 他找到了一个补救损失的办法,心情突然渐渐平静下来。

C. 你能不能取得好成绩,取决于你的不懈努力。

D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。

6、下列句中说话得体的一项是(    )

A. 老师对小明说:“这道理很简单,是人就懂,你怎么不明白?”

B. 谢谢您的合作,欢迎您再来。

C. 昨天是我的16岁诞辰。

D. 老师,你上课讲得太快,我根本没听懂,再给我讲一遍。

二、填空题。

1、给加点字注音或写出汉字。

憎恶(     )     惧惮(   )   粗拙(   )    哀悼(   )  震悚(      )

chuāng(    )疤   孤shuāng(    )   jié(      )问    pī(    ) 雳   渴mù(   )


展开余文
2、本文选自散文集《    》,作者鲁迅,原名    ,我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《      》。

3、填空,理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→      →敬意逐渐淡薄直至完全消失→       

4、在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐   (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全   (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地    (询问、审问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)这   (就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她   (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此   (基本、全部、完全)消灭了。

三、刻画人物形象,常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。

指出下列各句分别运用了什么描写方法。

1.她生得黄胖而矮。    (    )

2.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。(    )

3.她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’’                                                                                                         

四、阅读下面的文段,回答问题

(一)

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

1.结合文意解释文中加粗词语。

无益:

2.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。

3.阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?

 

4.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了”?

 

5.选文画横线句子的表达方式是________,它表明了作者________的感情,句中的“这”指代________________。

6.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?

 

(二)祖母的启蒙

①祖母是个普通的家庭妇女,虽然一生贫困,却教导后代仁慈待人。我刚懂事,祖母便找来一些纸板,剪成各种动物,以类似放幻灯的方式,讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事;还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”,一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。上幼儿园前,祖母挪动着小脚,几乎每天下午带我去少年儿童图书馆,她牵着我的小手,轻轻地走到那些专心看书的小学生背后,慈祥地望着他们。然后,祖母抱我坐在草坪上,亲切地说:“细伢子呵,你长大了要努力读书,书会告诉你许多许多做人的道理,其中最重要的是对人要宽,要帮助比自己穷困的人。”

②我上幼儿园时正值三年困难之际,不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一桌,中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤,每人轮流舀一汤匙,轮到我时都谦让了;下午发点心时,每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头,每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我,知道这些事后,不禁潸然泪下,抖抖地捧出一包盐炒黄豆,哽咽着说:“我的乖伢子,你做得对呵,你一定饿坏了吧,快吃,快吃!”

③“文革”期间,我家遭难,有一阵断了经济来源。一天,姑妈从安徽寄来一包虾皮,祖母手捧着虾皮闻了又闻,却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤,又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。不久,北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉,祖母也让我送一包给被诬陷为“历史反革命”的老共产党员刘爷爷。……

④冬至之夜,我久久地伫立于阳台上,祖母正是18年前的冬至去世的。遥望苍天群星,其中那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。

1.文中共写了四件事,请依次概括出来。其中哪件是详写的,为什么要这样安排?

 

2.上文中的主人公是________。

3.祖母对“我”的启蒙方式是________。

A.谆谆善诱  B.启发鼓励  C.以身作则  D.言传身教

4.第①段中加粗字“对人要宽”的“宽”字的含义是________________。

5.第②段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征是________。

6.第③段末尾的省略号有什么意义?

 

7.最后一段画线句子中“极其平凡”照应了上文________________,

“闪光”照应了上文________________。

8.文中突出了祖母的什么品质?

 

(三)

外公走了,再听不见他亲热喊我的声音,我心里沉甸甸的。我久久伫立在房前,凝视着墙上那张照片:外公正慈爱地朝着我笑。

他慈祥的笑,勾起了我对童年生活的温馨的回忆。

一从幼儿园回家,老远便见到外公站在门口。他迎上来笑呵呵地搂我,亲我,从口袋里掏出巧克力给我吃。一阵亲热过后,他便照例让我坐在他的身上,教我念唐诗。先是复习旧课,当我背完“欲穷千里目,更上一层楼”,我照例要加上一句“上楼找外公”,他听后又是哈哈大笑。他为此特意用宣纸专门替我写了一张条幅,录完这首诗后,还加上一段话:“爱孙喜诵上诗,毕,自言上楼所为,乃寻翁也。童心粲然,堪记一耳。”为这事儿,小舅还生气哩,说:“我大学毕业了,您还从没给我写过呢!”

又有一次,幼儿园老师教我们画画。她好灵巧地画出一条鲤鱼,像在水里快活地摆动,真好看。可我分不清字叫写,图叫画,心里直说:“老师‘写’得多像,回去要外公给我‘写’条更大的来!”一进家门,我就吵着要外公“写”鱼。外公二话不说,拿起纸和笔,十分工整地写出一个“鱼”字。我急了,忙说:“您‘写’得不对,再‘写’!”外公也就不厌其烦地写了一个又一个。不大会儿,纸上满是“鱼”字,真成了江城闻名的“全鱼席”了。我当时实在弄不懂,这么有学问的外公,怎么笨得连条鱼都“写”不出来呢?

望着墙上笑吟吟的外公,往事一件件涌现出来,比当年纸上的“鱼”字更要多得多。我和外公如今是人天远隔,可他那慈爱的微笑,却永存在我的心间。

1.如何理解开头第一段中的加粗字“沉甸甸”一词的含义?

 

 

2.大致写出“爱孙喜诵上诗,毕,自言上楼所为,乃寻翁也。童心粲然,堪记一耳”这句话的意思。

 

3.文中运用的材料有详有略,试举出一个详中有略的事例来。

 

4.这篇文章表现了什么主题思想?

 

5.试为这篇文章拟一个标题:
  

高志伟

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