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标签:教学论文
合作学习如何促进学生主体的学习积极性
    合作学习在我校已经推进三年多了,由一开始的形似到现在,也可以说我们的合作学习已经进入了向“神似”发展的阶段。在经历了跟开始对小组合作学习的陌生感新鲜感之后,我曾对合作学习有些茫然:合作好像就是互相讲讲题,互相讨论几个问题。这样导致部分同学产生了依赖感:认为自己的学习有人管,自己不会没关系,因为有人会,自己的学习没进步也不要急,因为组长比他急。这么说,合作学习似乎是给那些懒人坐轿子的机会。因此,我认为合作学习的关键就是要调动学生主体的学习积极性,那么如何在合作学习过程中调动学生的积极性,这个问题成为我进行小组合作学习走向更深处的关键所在。回顾过去的工作,我的做法可以归纳为一下几点:

    一、“射人先射马,擒贼先擒王”——抓好小组长。

    小组长是每一个小组的“统帅”,要让小组长在自己的组内有一定的威信。对组长的工作要及时发现,及时表扬,及时肯定,他们只有得到尊重,得到赏识,才会有方向感,有内在的动力。小组里的其他同学才愿意向小组长看齐。

    要让组长做事讲原则。我经常告诉组长,不要碍于面子不好意思就轻易给你的组员抄作业,抄答案。不要为了小组里一时的竞争,让组员的学习走了“捷径”。要敢于说“不”,才能有威信。

    让组长学会发现,学会尊重、学会宽容、学会服务。组长要善于发现小组成员的长处,哪怕是学习方面的某些好做法,要注意表示自己对他们的欣赏,对他们的尊重和信赖。组长经常说的话是“你做的很好,我很欣赏你”,“加油,你会做的更好”等等。对于一些和自己兴趣、爱好、秉性有所不同的同学要注意包容,注意以合作为重,不要挑剔别人的缺点,合作要“求同存异”。小组长要学会吃亏,学会让别人佩服,要树立服务意识,却不能简单包办代替。组长的做法可以使合作学习不只是停留在表面的形式上,让其他同学掌握合作的精华所在。

    二、“授人以‘鱼’,不如授人以‘渔’”——要让组长注意给其他同学传授“学习的精神”,“学习的态度”、“学习的方法”。与其每天苦苦地讲题,不如告诉他怎么样学会做题,要让组长能提纲挈领地分析解决问题,学会运用“激励”,“暗示”、“规劝”、 “提醒” 、“提出希望”、“共勉”“、谈心”等方法让其他人能够接受,易于接受。作为班主任,我就经常开小组长会,让他们谈谈自己组员的表现、最近的心理等,并且帮助他们制定针对性的方案和措施。要让组长有一定的演讲水平和口才。我常常针对具体的案例,具体告诉他们怎么说话,不要怎么说话。 让他们举一反三,善于总结。组长之间还要常常交流经验,切磋办法,班主任对于成功的案例要反复宣传,让大家形成新鲜的感性经验。各组要有一定的竞争,看谁组同学进步的多,看哪组的同学达到个人奋斗目标的人数多。对于非组长的学生,我经常给他们讲组长的长处,肯定组长的做法,让他们尊重组长的工作,让他们理解组长,学习上更主动,对于别人的帮助要学会感恩,要为自己的小组多做力所能及的事,不要给小组拉后腿,不要给小组长出难题,要见贤思齐,对其他人的帮助要多表示谢意,“谢谢”二字一定要说出口不要只是藏在心里。这样,从各个方面做工作,使合作的进行多一分顺利,少一分阻力。

    三、“子规夜半犹啼血,不信东风唤不回。”——尝试让学生做学生的思想工作。许多同学学习积极性下降的原因是对自己没有信心。老师和学生关系因为种种原因没有学生之间的关系密切,让学生做学生的工作是一个不错的办法。而指导学生做学生的工作却必须是老师的事。在许多思想工作中,信心是头条。人是栖居在希望之上的动物,让学生甲设法唤醒学生乙,关键就是让学生乙看到自己的希望。让每个同学看到自己的希望,制定自己的短期目标,朝着希望前进,学生的积极性才会真正提高。这里可以套用一句口号:“自信产生东西,坚持创造奇迹。”

   通过这样细化的指导,学生之间会产生弥足珍贵的同学友谊,真正实现了团结和谐。对于班主任而言,班级的凝聚力,创建文明向上、平安和谐的班级目标,不只是贴在墙上写在纸上,而是真正落实到了学生的点滴生活中,在一个眼神中,在一个手势里,在一句小声的提醒之后。总而言之,只要我们大家做一个有心人,善于发现,善于唤醒、善于引导,就能通过合作学习,使学生的学习积极性大大提高,变“要我学”,为“我要学”。 

刘芳萍

标签:教学论文 合作学习
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