教师寄语：“巾帼英雄”，《现代汉语词典》解释为：“巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女，巾帼英雄即女中豪杰。”

学习目标：

    1．了解有关文学常识。

2．反复朗读课文，整体感知故事情节，了解木兰这一文学形象。

重（难）点预见：通过有感情地朗读体会诗歌的语言美、人物美。

学习流程：

一、情境导入

二、目标展示

三、自学检测

1．文学知识：《木兰诗》是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，也是一首叙事诗，它与南朝的《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

2．给加点字注章：

机杼（   ）   军帖（   ）   可汗（   ）（   ）   鞍鞯（   ）（   ）   辔头（   ）  鸣溅溅（   ）   燕山（   ）   胡骑（   ）    鸣啾啾（   ）    戎机（   ）     朔气（   ）    金柝（   ）

策勋（   ）   十二转（   ）   阿姊（   ）    著我旧时裳（   ）   云鬓（   ）

四、自学指导

1．学生自由朗读课文，要求字音准确、清晰。

2．点名读，师生评议。

3．听课文录音，注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏和朗读时的感情。

4．教师指导朗读，思考用怎样的语气读。

5．点名读，师生评议。

6．男女生诵读大比拼。

五、当堂训练

1．本文的主要内容是什么？ 

　　2．用四字词语概括每段的情节。

停机叹息——(        )──(       )──(        )──(       )——(        )——比喻赞美

六、合作释疑

你觉得木兰是一个怎样的女子,你从哪些具体的情节看出?

七、拓展延伸

在诗中找出相应的诗句。

 1.诗中写木兰替父从军的主要原因是：                     ，                     。

2.诗中描写边塞军营艰苦战斗的生活画面是：                     ，                     。

3.概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是：                     ，                     。

4.从侧面描写木兰战功显赫的句子是：                     ，                     。

5.成语“扑朔迷离”形容事情错综复杂，难以看清真相。它是由本课中的“                     ，                     ”两句演化而来的。

八、课堂小结

教学反思：

 

秦金平