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《台阶》教学设计 (人教版八年级上册)
教学目标:1、了解小说三要素

2、分析人物形象

3、把握小说主题

教学重难点:目标2、3

课时安排:2课时

教学过程

一、导入

这是一篇小说,讲诉一位父亲建新屋,修高台阶的故事。

小说是一种文学体裁,它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

二、整体阅读,把握情节

提示语:人物形象是通过故事情节展示出来的,要了解父亲这个人物形象,就必须先弄清小说的情节。

要求:学生自读课文,回答下面三个问题(抓住文中的关键语句)

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

台阶高,屋主人的地位就相应高

2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

他终年辛苦。准备了大半辈子

3、新屋建好了,父亲怎么样?

人衰老了,身体也垮了

三、集中讨论,分析形象

父亲是一个怎样的人(对学生提出要求:就自己的认识加以说明,要在故事情节的基础上归纳)

父亲是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,希望受到别人的尊重;

父亲是一个有着长远生活目标的人,有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力;

父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦;

父亲是一个谦卑的人,有着中国农民所共有的谦卑特点,当九级台阶建好后,他却不好意思坐上去。

四、问题研究,把握主题

提示语:这里的父亲是一个非常普普通通的农民,这样的农民在我国农村非常之多。其实,仅就其性格而言,即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们,我们不妨回顾一下,看看自己的父亲,看看同学的父亲,看看周围 父亲,能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”?

学生交流,教师一定要引导学生联系生活体验,唤起学生 情感共鸣,另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——

这篇小说要告诉我们什么?

   讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

五、深入品读,体会写法

1、小说围绕“台阶”命题立意,其材料是如何组织的?

提示语:小说情节可以根据作者的需要虚构,但要立足于生活。读小说的时候,要揣摩作者的意图,深入理解作者的构思对表现主题的作用。再读这篇小说,回答上面的问题。

台阶由三级变成九级,这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意,切入口很小,却表现了父亲艰难而又自强的一生。这样就使造物这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的思想性格。同时,借这个父亲为代表,突出了天下所有平凡父亲的平凡而朴素的社会追求。

2、小说是如何刻画“父亲”这一人物形象的?试举例加以说明。

提示语:小说中人物形象的刻画,既从正面入手,运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表现人物的思想性格,也从侧面烘托、反面烘托;既概括介绍,也细节描写。这是一般小说刻画人物常用技法。

作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征,重点从正面描写父亲的动作、神态,通过细节表现其形象。

如对父亲的一段描写:“父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。”

这其中父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,但父亲只是一个具有普通劳动者忠厚朴质特点的人,一辈子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住这一细节,写出他左不是,右不是,异乎平日而又与众不同的样子,这正是老实厚道低眉顺眼的农民的神情,非常有个性。

3、请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、行为、神态描写的句子并朗读,说说它们的作用。

小结:个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

4、试用第三人称说说本文的故事梗概。

六、整理收获,体验学法

谈谈阅读小说的一般方法

1、理清故事情节,了解故事背景

2、了解故事中的人物,并根据故事情节及背景分析人物形象

3、把握小说主题

4、理解小说刻画人物的方法

 

王丹

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