如何在课堂上调动学生的主动性

河南省滑县大寨乡第二初级中学   袁运华

作为教育工作者，每学期我们都要听很多老师的课，在听课过程中，我们认真的坐在那里听授课老师讲课，一堂课下来，我感到很累、很困乏。其实，听到半堂课的时候就已经困乏了，真想躺下了睡一觉。回去我想，是不是我没耐心听呢？不是，我们听课以后还要评课，找出经验和教训；是不是我不尊重讲课老师的劳动呢？当然，这更不是。但事实告诉我，单纯的去听（只是一个听众），确实是我犯困，想打瞌睡，这点不能否认。由此我想到了听课的那些学生，他们年纪小，自制力弱，如果让他们单纯的去听（大部分时间也想听众一样），他们是否一样会困乏呢？怎样才能让学生轻松的思想活跃地学习呢？我觉得：在课堂上一定要调动学生的主动性，让他们多动手、多动脑、多自己去学习，这样才能提高教学质量。教师在课堂上讲的少一些，学生自己能学会的，不必去讲，把时间用在自己学习上。不以老师讲、学生听为主，而以学生自学为主。教师的讲辅助学生的自己学习，我想这种方式或许能克服上课思维迟钝困乏的问题。

我尝试着提高学生的主动性，让学生去学，思维活跃的去学，取得了一定的效果。方法归纳如下：

一、揭示教学目标

可用简短文字把本节课的目标准确揭示出来，让学生明确这堂课的学习目标、学习内容，为大家亮起一盏目标之灯。我的学习感受是：不明确目标的学习，就像是没有方向的摸黑走路漫无目的，不知要到哪里去。所以，我主张一开始就把目标先揭示出来。

二、指导学生自学

对于教学内容，我不再采用以前的老办法：老师从头到尾讲，学生在下面听。而是充分相信学生的自学能力，让他们自己先学，充分发挥学习的主动性，指导自学时，注意以下几点：

1、布置学习任务。让学生明确学习的范围和任务，内容要具体。

2、明确自学的方法。指导学生怎样去学，例如：让学生怎样去思考，如何去计算，如何去理解等。

3、明确自学的要求。例如用多长时间自学，达到什么要求呢。

学生自学时我们一定要走下讲台指导、检查、激励，特别是一定要到差生那里去，去帮助他们自学，发现他们的问题。       

三、检查学生自学效果

自学以后，可以通过提问、默写、做练习等方式检查效果。检查的目的是充分暴露学生在自学中出现的问题，尤其是中差等生的问题。例如：出示一道接近内容、反应内容的题让第一名同学先完成，其他同学发现问题的去补充，补充过以后发现问题的同学还可以再去补充。当然出示的题目越多，发现的问题越多，为下面教师的讲解提高的内容越丰富。

四、帮助学生解释疑难

也就是教师讲解。讲什么呢？对于学生自己自学已掌握的知识一律不讲，讲就讲那些学生不会的知识：检查自学效果时发现的问题，特别是那些差等生没做对，优等生也做不出的问题。这样，比起老办法，讲的少了，但少在学生能够自学掌握的知识没讲，实际上也没必要讲了，所以仍旧能够达到大纲的要求。

五、当堂训练

讲过疑难知识以后，教师要布置适当的课堂作业来巩固本节内容，课堂作业量以当堂完成为宜。要求学生必须独立完成，想考试一样，当堂完成随机批改，偶有个别完成不了的同学下课时间或课下其他时间批改，但绝不能放到第二天，这样在同学之间不仅增强了竞争向上的意识，又能保证每一名同学都不落伍，都能掌握本节内容。

   用这种方法，能够在课堂上充分调动学生的主动性，提高教学质量，又能锻炼提高学生的自学能力，让学生在我们的辅助下自己走出一条成功之路。

 

袁运华