中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教学文摘
》
教学论文
阅读:463
标签:
教学论文
九年级教学论文
克服中学生写作畏难情绪的方法
每每谈到写作,常常会听到这样的话语:“我最怕上作文课!”“作文真让人头痛!”上作文课,老师拿着作文批改记录走进教室,也常常传来这样非常不情愿或不耐烦的声音:“又要写作文了!”一篇作文布置下去,好多同学都在那儿抓耳挠腮,不知如何下笔。有时候,这一周布置的作文甚至到下一周还迟迟交不上来。这些现象都足以表明,对于一些学生来说,写作文是一件多么艰难的事,他们又是多么害怕作文。
众所周知,当一个人没有需要(或者是需要和要求并不那么强烈)时,却硬叫他去做,那么,原本有益、有趣的事也会变成一种惩罚或灾难。这就如同吃饭,当你并不想吃的时候,却硬要你吃,那么,再自然不过的吃饭也会变成名副其实的无奈与负担。与此同理,当一个人不想说、不想写的时候,你却偏偏逼着他说、逼着他写,那么,就只有无可奈何应付与敷衍塞责,应付了事了。
虽然这些简单的道理我们都懂,但实际上,在写作文时,往往是思维被很多东西限制了。觉得老师出示的命题,不管愿不愿意写,有没有东西可写,我们都必须写,并且都必须按照一定的要求去写。在命题限定的范围、字数、重点以内,我们苦苦思索,尽力在自己头脑中搜索符合命题要求的写作素材,并最终在规定的时间之内,用规范的书面语言,按照规范的文章样式,写出思想健康、中心突出、段落分明、语言得体的高水平文章来。对这些生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的中学生来说,在繁复的“规范”下,不感叹“作文难”才怪。
所谓“言为心声”,人们总是为了各种各样的原因而而讲话,例如:我们同学中有个同学到过上海,而很多同学还没还去过,这个同学就很想把自己的所见所闻告诉大家,和大家一起分享快乐,分享经历中的感受。或是下雪那天那一刻,同学各自都在什么地方,当时正在干什么,雪来时的心情怎样,雪来时的举措是什么,同学们肯定都想把自己的情况讲给大家听。可见,人们讲话是因为心有所牵,情有所挂。作文亦如此,心动情牵,方能妙笔生花。
所以,写作文选取素材,也要选取自己亲身经历过的事,作文内容才真实感人。有的同学觉得没什么可写,就凭空捏造;个别同学觉得自己经历的事没什么特别的地方。于是抄写别人的作品,自认为得显得别具一格。实际上这是一个误区,因为这样的作文内容是东拼西凑的,就显得不真实,更谈不上感人肺腑了。例如:要写南方某地的景色,众所周知南方冬天根本没有雪,作文却写冬天的雪景。这就不符事实。或要写一动物,有人认为其它同学都写小猫小狗的,我写北极熊吧,不了解的事物怎么能写好它呢?我们不要忽略周围显得很平凡、很平常的东西,只要把生活中的真实用真挚的语言表达出来,你就成功了一半。
然而,写好作文的还要培养写作能力,而写作能力是一种重要的语文能力,写作能力的培养,是我们学习语文知识的重要一环,不写不行;写,同学们又怎样才能写好作文呢?
我们知道,做数学题,只要记住了公式,弄懂了原理,动动脑筋就能推出结果;背诵课文,再难记的东西,大不了多读几遍,加深理解,很快 也就背得烂熟……然而作文则不同,它没有现成的公式作依据,也不是单凭记忆就能够解决问题的,它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。要完成这一过程,它需要我们用心去体会,潜心去感觉,才能领略到作文的奥秘——就如唐僧取经,需要经历九九八十一难,有这一番苦苦“修行”,然后才能修成“正果”。要做到这些,对中学生来说实在是一件难事,这就使得好多学生对写作文产生了一种神秘感。就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力,而认为写作文难于上青天。怕写作文自然很难写好作文,所以,要想写好作文,首先要不怕写作文。
那么,怎样清除惧怕作文的心理呢?
也许有的学生认为自己惧怕作文,主要是“无米”之故,那么重点要“观察!读!写!”
(一)、观察,就是要留心身边的人物和事物的特点。要抓住人物的外貌、性格、语言、动作等特点,动物的外貌、动作、生活环境、生活习性等。植物的枝干、茎、叶、花等特点,从它的生长环境中体现的品性 (如:松柏的坚强伟大,梅花的坚贞不屈,竹子的正直虚心,荷花的纯洁,菊花的高洁,外年青的情谊长存)等。
(二)、读,就是多读一些优美的名家名篇,领会其中的的优美词句和文章的合理布局等。
(三)、写,就是在前面的基础上多练习写作,经过加工和创造,把别人的东西变为自己的。即使老师将得如此详细,到后来很多学生大致结果都会这样:觉得自己观察了一阵子,也并没有看到有什么可写的,回来再读上一阵子书也没得到什么补益;要求多写,觉得根本就没有什么可写,又怎么多写呢?这样,就对写作文再一次失去信心。
还有的同学为了提高写作兴趣,边搜集大量的资料,了解古今中外作家的创作经验。事实上,这样做收效也并不见大。因为十几岁的孩子的社会经验和文化知识与作家不是一个层次的,与他们谈这些,只能是用高挂在树上的桃子去馋尚不会爬树的小猴子,仅能让他们空羡慕一场而不能让他们得到什么。开始,热情是能够激发起来,他们也想一夜之间成为一个伟大作家,创作出千古不朽的作品。然而,当他们从幻想回到现实中拿起笔来的时候,却又深深地感觉到自己根本就不是那块料。于是,美丽的肥皂泡破灭了,只能失望自愧,刚激发起来的热情也重新降温了。
既然上述做法效果都太差,我们只有另找出路,再想办法了。
首先,想写好作文,阅读一些优美的名家名篇固然重要,但也需读一点与自己的水平差不多的文章。因为作家名篇水平很高,学生阅读这些作品往往是食而不知其味,很难体味出作家是怎样构思并组织这篇文章的,也就是说,作家高明的写作技巧他们很难学到,因而读完了这样的作品之后,他们便会产生这样的心理:这是空中楼阁,我是可望而不可即的,我的能力不行,我不会写!这样,就更增加了对作文的神秘感,他们也就愈怕作文了。当然这并非否认作家作品在提高学生写作水平方面的作用,而不去读它,而是我们在练习写作的过程中,既要认真阅读这些成功的作品,又要引导他们寻找“解近渴”的“近水”。也就是说,在指导学生阅读作家名篇的同时,我们也要认真“研究”一下和自己的水平差不多的一些作品——这些作品我们是完全可以欣赏了的,我们会很容易地领略出自己的同学是怎样构思并写作这篇文章的。那么研读完这篇文章之后,我们会恍然大悟:原来这篇文章就这样写,我也会!这样,我们心中对作文的神秘感也就消失了。
展开全文阅读
其次,优点是我们自己从同学的作文中找出来的,我们认为这些地方好,潜移默化中,就可以把它们学去了。因为作家高水平的优点是不大易学的,可这些低水平的优点却正合我们的胃口。“老师,××同学这个地方写得真有趣!”“老师,××同学这段景物描写真好!”“老师,××同学这篇作文的主人公的名字取得真好听!”……在做完了这项练习之后,与发现了新大陆有同样的惊喜。
再次,我们都写过这一篇文章,对同一题目也动了一番脑子,而在研读这些文章的同时,我们不自觉地就会把自己的作文与这些作文相对比,通过对比,他们会意识到自己的缺点和不足,也会看到自己的长处,而增强自己写作文的信心。同时,在不知不觉中,就开阔了自己的思路,也悟出了别人构思文章的方法。到这个时候,我们便再也不愁没的可写了。这样,也就为进行下一步练习打下了基础。
既然我们已发现了“新大陆”,那么我们就登上这块大陆一览风情。这就是我们要进行的第三步练习——写作。通过上面第一、二步的练习,我们就觉得有可写的了。这时候,我们就要抓住时机,促使他们来一个飞跃——重写这篇文章。
这部分作文写完,我们仔细比较就会发现,它们尽管仍是好一点、差一点各不相同,但与我们原先“挤牙膏”挤出的作文相比要进步多了。并且这一次我们也愿意写,写得快,交得也快。这样一次一次地进行练习,我们很快便会学会构思作文,也不会再有“没的可写”之感了。
飞翔
标签:
教学论文
九年级教学论文
克服中学
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
润物细无声 ---语文教学与心理健康教育
下一篇:
生机与活力的源泉 ---浅谈开放式课堂教学
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版