【设计思想】

 《记承天寺夜游》写于作者被贬黄州的第四年，作者因月而起行，观月而生幻，问月而释怀，抒发了“闲人”的幽情，表现了乐观豁达的胸襟。教学中注重朗读，着力培养学生的鉴赏能力。

【教学目标】

 1.借助注释疏通课文，积累常用的文言词句。

 2.反复朗读之后能背诵全文。

 3.品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。

 4.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

【教学重点】

 1.品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。

 2.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

【教学难点】理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

【教学时数】1课时

【教学过程】

     一、导入

     古往今来，月亮始终受到文人的青睐，一缕月光，勾起了文人对亲人的思念；一缕月光，更勾起了文人的伤感与寂寞。宋朝大文学家苏轼在《水调歌头》中写到：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。今天我们再来学习一篇苏轼的颂月佳作《记承天寺夜游》。

     二、自主学习，疏通文意

     1.听课文录音，记下疑难字词的拼音并划分好节奏。

     2.生自读课文两至三遍，争取读准字音，读清节奏。

     3.抽查一位学生朗读全文，纠正错误的字音与节奏。

     4.学生边读边译，记下不懂的词句，以备讨论。

     5.全班同学开始质疑问难。

     明确：

     欣然起行：高兴的样子。    （ “欣欣然张开了眼” 朱自清《春》 ）

     盖竹柏影也：原来。         （“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”蒲松龄《狼》）

     但少闲人如吾两人者耳：只是。（“但闻屏障中抚尺一下”林嗣怀《口技》 ）

     6.听课文录音，模仿读课文两遍。

     7.经过刚才的练习，请同学们来读一读自己认为写得很好的句子。

     三、研读赏析，体会作者心境

     1.试着概括作者夜游的过程。

     可概括为：欲睡→起行→寻友→散步→赏景→抒怀。

     2.作者在文章结句将前文叙事写景的内容收拢到一个“闲”字上，同学们在作者夜游的过程中能随处感受到这个“闲”字吗？

     明确：

     ①被贬而闲，闲而早眠——元丰六年正是作者贬居黄州四年之际，作者当时孤寂困苦。

     ②闲而喜月——月色的亲密探访，立即唤起了作者的闲情雅兴。

     ③闲而寻友——无与为乐，闲愁最苦。

     ④闲而赏月

     ⑤闲而抒怀

     3.品读“庭下如积水空明……盖竹柏影也”，请想象这是一幅怎样的画面？

     4.比较下列句子的表达效果有何不同。

     ①庭下如积水空明。

         庭下积水空明。

     ②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

        竹柏影子如水中藻、荇交横。

     5.思考：“闲人”是什么意思？

     明确：清闲的人有闲情逸致的人

     6.思考：课文表现的是一种怎样的心境？

     明确：乐观豁达。

     7.当堂背诵《记承天寺夜游》。 

陆兴芳