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教学设计
九年级教学设计
苏教版九年级教学设计
《与朱元思书》教案 (苏教版九年级上册)
上庸镇九年一贯制学校初中部 余方斌
教学目标:
(一)知识与技能:
1、背诵课文,关键句段能够默写;了解“骈文”这种文体的有关知识
2、熟读课文,掌握重点文言字、词的意思;会准确翻译课文。
3、富春江山水的奇丽多姿;抓住特点有层次写景的方法;寓情于景的写法。
4、抓关键句子理解文章主旨。
(二)过程与方法:
1、本文语言优美,反复朗读背诵课文,读中体会语言美、景物美,体会作者的意旨。
2、小组合作学习,教师解难。
3、辅以多媒体手段,增强直观性。
(三)情感、态度、价值观
让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写,抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
教学重点:
1、熟读课文,疏通文字:掌握关键词语,准确翻译课文。
2、抓住特点有层次的写景方法。
3、富春江山水的奇丽多姿。
教学难点:
作者借景抒情,表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。
教学方法及教具:多媒体、合作探究、交流、点拨
教学时间:2课时
教学内容: 第二课时
一、创设情境,导入新课
多媒体展示:在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美,南朝时有一位文人吴均见到这种美景后,迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信,信中除了描绘富春江山水的优美景色外,他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢?又表达了怎样一种与众不同的情感呢?让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。
二、初读课文,整体感知
听朗读课文,初步感知文章结构内容的安排。
(一)问题导学:
1、文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句?这句话在文中有什么作用?
2、从哪些方面对这一特点进行具体描写?由此可知这篇文章的结构是?
(二)互动探究
各小组选一人朗读课文,组员边听边思考答案,讨论形成共识。
(三)交流展示
指定发言人展示小组意见,别组点评。
三、再读课文,重点研讨
读第二段,体会富春江的奇丽多姿,体会多层次写景方法。
(一)问题导学:
1、异水“异”在哪些方面?写异水用了什么方法?你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗?
2、奇山“奇”在哪些方面?写奇山用了什么方法?你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗?
3、作者在文中发出了怎样的感慨?它表现了作者怎样的思想感情?作者“仕途不如意,寄情山水排解苦闷,以致产生厌世隐居的想法”,你怎么看待这种处事方式?
4、由上可知,这篇文章采用了什么写法?
(二)互动探究
各小组在组长指导下探究,先各自默读独自思考,然后不明白的地方提出来在组内讨论,讨论形成共识。
(三)交流展示
分组按序展示探究结果,找5个组在黑板上展示,其余在座位上完成,别组点评。
四、三读课文,品味语言
听一同学朗读课文,同学们探讨下边问题。
(一)问题导学:
1、本文语言有什么特点?
2、赏析下面两句。
(1)泉水激石,冷冷作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵
(2)风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
(二)互动探究:
各小组听朗读探究结果,讨论形成共识。(提示:注意对两句进行比较来分析。)
(三)交流展示:
分组展示探究结果,别组点评。
五、课堂小结
本节我们理解了文章结构内容,学会了动静结合、正面描写与侧面描写相结合、比喻拟人修辞手法等写景方法,作者写作本文所要表现的思想感情。
六、达标检测
板书设计:
魏华
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与朱元
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