刚才肖老师上了一节非常成功的教师开放课，现在我来给大家上一节学生开放课。这种课我从前也没有上过，今天我也只能摸着石头过河了，上成什么样算什么样。既然是学生开放课，我想我应该尽量少说话。为了全方位地展示同学生们的语文水平，我打算板书也由你们替我写。

但同学们得把要说的话说完，因为为了上好这节课，大家着实看了不少的书，也准备了不少材料。

现在我们开始上课。

一、导入语

    对“情景交融”、“借景抒情”、“情随景出”、“逆境出天才”、“环境造就人”等词句，我想同学们都不陌生，那么，环境描写在写作中到底有着什么样的作用，今天我们就针对这个问题进行讨论。

二、复习环境描写的有关知识

刘晨：现在就请同学起来给大家讲讲，你对写作中的环境描写有那些了解？

陆达明：我知道环境描写分为：自然环境描写和社会环境描写。

郑洋：有时某些自然环境描写，其实也隐含着社会环境。

卢征：环境描写的主要作用是——渲染气氛，烘托人物心情，推动故事情节的发展。

三、讨论环境描写在小说中的作用（10分钟）

    既然环境描写在文章中起着如此重要的作用，我们现在就来讨论一下环境描写在小说中的作用。

1、  以《红楼梦》为例

    李乐：这部小说主要描写了贾黛二人的爱情悲剧。我觉得这场悲剧与林黛玉的家庭环境是分不开的，她的家中道败落，加上从小体弱多病，于是她多愁善感，性格内向，又很孤傲。如果她也有一个兴旺的家，她一定也有开朗、自信的性格，一定也向薛宝钗一样充满活力。那样，她的宝哥哥就不会被人夺走了。

梁寒冰：我认为宝黛二人的爱情悲剧也离不开贾宝玉生活的家庭背景，他作为一个豪门少爷，丫鬟成群，奴仆成堆,全家人视他为掌上明珠。“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”，出身贵族的贾宝玉，不仅在仕途和科举上毫无建树，甚至软弱到连追求爱情的胆量都没有。

于清：我认为宝黛的悲剧恰恰验证了四大家庭的腐朽没落。“物极比反”，任何事物的鼎盛都预示着他的衰败，这一切都暗示了以四大家族为代表的一切封建势力必将走向灭亡。

施灿卿：我认为，环境造就人，也磨练人。只有适应能力强的人，才能在任何环境中立于不败之地。物竞天择,适者生存.以黛玉之对爱情要求完美,以宝玉之对女孩的博爱,另有一群容貌品格一等一的姐姐妹妹,谁能说他们在一起会幸福呢。所以，黛玉的爱情悲剧也许是塞翁失马。

    张文婷：先说说林黛玉的生活经历。林黛玉年仅六岁时其母亡故，外祖母贾母“念其无人依傍教育”,想接到自己膝下，其父也考虑到她“多病，年幼极小上无亲母教养，下无姊妹扶持”，故也劝她“依傍外祖母家及舅氏姊妹”。其父又丧，于是她也成了孤女。

于是，她“孤傲自许，目下无尘”，同周围的环境表现出明显的不合拍，“所以贾府里除了宝玉这个知己是很少有人喜欢她的。”“一年三百六十日，刀剑双寒严相逼”，“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”。一首葬花词就写尽了周遭环境的污秽，逼迫的激愤和对茫茫前途的绝望与哀愁。她的尖酸刻薄和好哭的特点，也源于此。我认为是环境造就了一个具叛逆精神的贵族少女的典型林黛玉。

李青：我觉得贾宝玉也是一个精神叛逆的典型，作为大观园里的富贵闲人，贾宝玉自然有许多公子哥儿的习性，在他身上深深地打着贵族地主阶级的烙印。但是，他同贾珍，贾琏，薛蟠之流相比，确实别具一样的性情。他不走所谓读书应举，出仕做官，立身扬名，光宗耀主的正道，反而攻击那些热中于功名利禄，仕途经济的人。骂薛宝钗等劝他留心仕途经济的话是“混帐话”，更是做出翻案的文章：“天地间灵淑之气，只钟与女子，男儿们不过是写渣滓浊沫而已。”他甚至怨恨自己“为什么生在候门之家？绫锦纱罗，也不过裹了我这枯株朽木；羊羔美酒，也不过填了我着粪窟泥沟：富贵二字，真正把人荼毒了！”这些思想与行为与封建正统的观念相对而立，自然为当时所不容。所以，像宝玉这样的人，在任何环境里，他的思想都会“出淤泥而不染”。

崔玉：宝黛他们的思想可以说是一脉相通的。她从来不认为宝玉说的那是混帐话，认宝玉做知己，他们的爱情也是建立在这种共同的叛逆精神的基础上。从中可以看到两个明显的特征：一是贯穿于他们的思想性格中的对封建正统，特别是对程朱理学以及八股科举的反逆思想；一是对自己，对自己的家族，也就上对本阶级的前途的一种无可奈何的绝望的感觉。林黛玉也许是因她是个女子，又处于无权无势，孤立无援的地位，所以生存的压力更重，愁与恨也就郁积欲多。一个是希望“一杯净土掩风流”，一个则希望化成飞灰，化成轻烟，或者死后被“送到那鸦雀不到的幽僻之处，随风化了，自此再不要托生为人。”一方面是与周围环境极不相符的叛逆精神，一方面有对这种阶级产生的绝望感与没落感。

王索：周围成群结队的美女，构成了宝玉的生活环境。但宝玉不滥情，他对每个女孩子都尊重、喜欢，但是真正爱的只有黛玉一人，“弱水三千，只取一瓢饮”。

 2、以《简爱》为例

    樊蒙：简•爱是一个纯洁美丽、心地善良的姑娘，她经历了许许多多的生活磨难，但她仍然对生活充满的憧憬和向往。她这种乐观的精神，豁达的人生观，只有在苦难的环境中磨练的人才会有。

    卢征：简爱的父亲是一个穷牧师，社会地位低下，无权无势。而在当时，英国贫富差距很大，是一个以金钱衡量一切的社会。简•爱受欺凌受冷落的遭遇是不言而喻的。简•爱似乎生来就更不幸。她出生没有几个月，还没有来得及拥有亲情的呵护，父母就先后去世，由舅母收养。但她从不自责自贱，相反地表现出了更强烈的自尊，在她幼小的心中，燃烧着反抗的火焰，当着里德太太的面，她控诉到：“我不骗人，我要是骗人，我就会说我爱你，可是我从来就没有说过。我不爱你，世上我最恨的就是你！”.寄人篱下，遭人白眼的环境不但没有使她屈服，反而使她产生了一种反抗意识，去追求人格的平等和经济的独立。长期的迫害折磨并不能使小简•爱俯首听命于别人，反而使她产生了逆反的心理，“在绝望中下了决心，要反抗到底”。

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    金杰畑：简•爱说是住在舅父在盖茨海德的府上。但因舅父里德先生早逝，由舅母抚养，是个孤女。简•爱在其舅父在世时，尽管舅母里德太太对小简•爱充满了憎恨，简的那些表兄妹们，甚至家里的仆人也歧视她、凌辱她，小简•爱终究还有把保护伞。在舅父去世后，她孤苦无依，更受到里德太太及其子女的虐待。有一次，她受到表兄无理的殴打仍不顾一切的还击，被狠心的舅母关进阴森的红屋子。她昏倒在屋里，被救起后大病了一场。好在一名好心的女仆悉心的照顾他，使她逐渐康复。由此可见，简•爱的父亲没有给她留下一分钱，其舅母把她当成吊油瓶，一心想把她这个包袱甩出去。其寄居舅父家的环境极其恶劣，处处受到虐待是可想而知的。

    舒峥禹：19世纪中期的英国已是资本主义大发展的时期，下层妇女虽然还不可能一下子摆脱悲惨的生活处境，但妇女的解放意识已得以广泛传播。在这样的社会环境下，它就给简•爱在反抗的过程中，能走上自食其力当教师的道路，提供了靠自己努力奋斗，就能生存的条件。

    于清：在寄宿学校，简爱每天吃着简单而填不饱肚子的食物，两人睡一张床，六人用一个脸盆，穿着不合身的单薄衣服，轻易不能出学校半步。在生活条件如此恶劣的环境中，简•爱仍然是那样桀骜不驯，她用敏锐的目光审视着学校中的一切丑恶行为，贪婪伪善的校长素质很低，对学生动辄体罚。她的好朋友海伦经常受到责骂和鞭打，却从来不抱怨。而简•爱却不逆来顺受，她对海伦•明斯说：“我们在无缘无故被打的时侯，应该很厉害地回打，可以教训打我们的人永远不再打了。”艰苦的生活环境锻炼了她，使她具有了能够经受困难和打击的韧性。她“学会了弹钢琴、唱歌、画画、做衣服等等技能”，“各门功课都是名列前茅”。简出色的品行和忍耐力使她熬过了八年窒息刻板的学校生活，当了六年的学生，两年的教师。虽然这里也可容身，但是她心底对自由的渴望，使她“开始想到离开它，到更广阔的世界去追求新的生活”。此后，她又做了家庭教师，由封闭的罗沃德学校踏上了走向社会的第一步。

李雅娟：总之，残酷的生存环境成就了一个性格倔强，有强烈的自尊心，富于反抗性，追求自由平等简•爱。我认为，《简爱》是一个纯洁美丽、心地善良的姑娘，她经过了许许多多的生活磨难，但她仍然对生活充满了憧憬和向往。

3、由毛主席的语录引出鲁迅的作品

毛主席说：“鲁迅，就是这个文化革命的主将。他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”可以这样说，毛泽东同志给了鲁迅至高无上的评价，现在我们就来看看鲁迅的这些优秀的作品中的环境描写。

A、《祝福》

郑洋；我觉得祥林嫂猥琐、自卑，受人欺负又不敢反抗，又爱自言自语，还死了丈夫、儿子，是典型的中国寡妇形象。简直是又讨嫌又可怜。

岳恒滨：《祝福》中祥林嫂的悲剧，正是旧中国所有劳动妇女的悲剧，他们受着政权、族权、神权、夫权的束缚、迫害，麻木愚昧的人们，不但不给予同情，把她当做饭后的谈资、取乐的对象，成了害死她的帮凶。作者在小说里，显然那个黑暗的社会进行了有力的批判，而对祥林嫂给予了深切的同情。

别夜：祥林嫂的悲剧总是与一个特殊的节日——祝福有关。年底鲁镇各家准备祝福的情景是这样的：“杀鸡、宰鹅，买猪肉，用心细细地洗，女人的臂膊在水里浸的通红……拜的却只限于男人……”寥寥几笔就形象地勾画出一幅社会底层女性艰辛劳作的画面。她们无休止的劳作，可是她们用艰辛劳动换来的“福礼”用来恭请天地众神享用，而她们自己连拜的权利也没有。可见在封建礼教和枷锁的束缚之下，她们的命运是悲惨的。作为这一群体中一员的祥林嫂，由于其特殊身份（克夫），更加受人歧视，其命运的悲惨程度就不言而喻了。鲁迅先生正是通过描写这些不知名的女性群体来衬托主要人物，给其命运定下一个基调。

欧华：构成祥林嫂生活环境的，我认为还有她的婆婆、卫老婆子、四婶和柳妈。这些小人物的命运本身就具有悲剧性，当她们把毒害自己的思想和礼教无意识的灌输给祥林嫂时，祥林嫂的悲剧似乎显得更为强烈了。

除了上述的这些女姓形象外，构成小说人文环境的人物形象还有鲁四老爷、“我”和短工等。鲁四老爷的“可恶”、“谬种”的责骂与不宽容。“我”由“惊惶”到“心地已经渐渐轻松”的心理过程。短工的“简捷”的语言和“淡然”的态度都对主人公的不幸人生具有衬托意义。 

李乐：他们刚才说的都是社会环境，我来说说自然环境。祥林嫂的不幸人生，鲁迅先生总是将其设置在一个特殊的环境（季节）里来进行描写，那就是春天。

    祥林嫂是在“春天没了丈夫的”；她是在“新年才过”，“此后大约十几天”，“开春事务忙”的时候被婆婆家抢去被迫改嫁的；她是在“不知道春天也会有狼”的情况下失去儿子阿毛的；她是在春天的气息渐浓，“显出将到新年的气象来”家家户户准备祝福的时候悄然走上不归之途的。可见女主人公的种种不幸背后都离不开春天的影子！春天生机勃勃，姹紫嫣红，充满希望！春天这一美好的自然季节理应和人生中诸多美好幸福的事情联系在一起的，理应和人生中种种得意之事联系在一起的！然而女主人公却没有这些美好的春天里的故事，她没有爱情的婚姻业已不幸，而丈夫的去世又使她背上沉重的精神十字架。同样在春天里代表族权婆婆一方对祥林嫂是“捆”、“塞”、“捺”,把她当做牲口样卖到深山老林里,她失去起码的做人资格与尊严!而最惨的是又在春天里她唯一的精神支柱——儿子阿毛又被狼叼走了。

春天孕育希望与生机，可是人物的不幸命运大都发生在春天。作者这样描写看似漫不经心，其实寓意深刻。作者旨在以美好的春天来衬托女主人公不幸的命运，以一种鲜明的对比，强烈的反差来突出祥林嫂的不幸，使人自然而然地得出祥林嫂是一个没有春天的苦命的女子的结论。所以我以为《祝福》中虽没有展开对春的描写，但这背景式的春天对衬托主人公不幸的人生，悲惨的命运的意义是不容忽视的。

B、《孔乙己》

王索：我们先来看看孔乙己“演出的舞台”——鲁镇酒店的格局：曲尺形的大柜台，温酒的习惯；喝酒的人群，并把喝酒的人分为在柜台前站着喝酒的短衣帮和在屋里慢慢坐着喝酒的穿长衫的两大类。这样就人生活动的场合及人物身份和盘托出，人物活动和场所就固定在了酒店里。小小一个酒店，几乎囊括了社会上三六九等的人，各种角色的人物纷纷登场亮相，唱念做打。可以说酒店虽小，却是社会这个大舞台的缩影，折射出整个社会的世态人情。

    李青：我认为孔乙己的性格是在他生活的那个特定环境中形成和发展的。孔乙己生活在一个冷酷无情的环境之中，短衣帮经常对他进行嘲讽和侮辱，他的所作所为得不到人们的理解和同情。因此他经常以读书人自居，满口"之乎者也"，不屑与短衣帮为伍。当有人问他"你当真认识字么"，他"显出不屑置辩的神气"，正是大家对他卖弄"学问"的嘲讽，他才向小伙计兜售自己广博的"学识"教"茴"字的写法。为何短衣帮如此不近人情，对和自己地位差不多的孔乙己任意取笑呢？是由于封建统治统治阶级的愚民政策和封建等级观念、封建礼教在人们心中根深蒂固，造成了人们的麻木不仁怎么势利，他们对强者敬畏，对弱者却肆意凌辱。小说中的各色人等鲜明地展示了人物性格的社会基础。

    丁平平：我认为人物周围的环境决定了人物对客观生活的认识和对现实采取的态度。《孔乙己》中写孔乙己偷到了丁举人家里，结果被打折了腿。丁举人有权有势，凶残狠毒；孔乙己常到酒店喝酒，听众人闲聊，对丁举人的为人是不会不知道的，那么是什么原因促使孔乙己贫困潦倒，得不到人们的同情、救济，不会营生的他已经到了穷途末路，再也过不下去了，才偷到丁举人家里。在被逼无奈的情况下才冒险而为之的。正是社会环境的冷酷无情促使孔乙作出了这样别无选择的选择，悲惨地向着死亡的坟墓走去。

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   洪菁岑：全文看似洋溢着欢乐的氛围，哄笑之声迭起，但表现的却是一场令人心酸痛楚的悲剧。王夫之说："以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。" 《孔乙己》中只要孔乙己一到店，他就成了大家取笑的对象，"店内外充满了快活的空气"，以大家的笑反衬孔乙己处境的悲惨，显得更为哀痛感人。短衣帮麻木不仁对孔乙己没有同情怜悯，相反却拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求片刻的欢乐；掌柜的唯利是图，自私卑劣，在孔乙己打折腿之后，念念不忘的是"孔乙己还欠十九个钱呢"，仍在拿他开心。孔乙己是这样一个多余的人，生活在这样一个冷酷无情的环境之中，得不到社会的理解，处在孤立无援的悲惨环境中，其悲剧的必然性也就不言而喻了。在这里，作者把批判的矛头直指腐朽黑暗的封建制度，显示了其非凡的洞察力和强烈的批判精神。

赵洋：从同学们的介绍中，我觉得孔乙己是一个心地善良、懒惰、爱摆读书人的臭架子的人。这部小说一面反映了封建科举制度对下层知识分子的毒害，一面也揭示了一般群众的冷漠麻木。这无一不得益于小说中巧妙的环境设置。

C、《狂人日记》

孙莹：《狂人日记》里的狂人因黑暗的社会压迫致狂，我们这代人也快被作业压迫成狂人了，而且好多人还有仿写的“狂人日记”。所以，人的性格，跟环境有直接关系。

周煜：《狂人日记》里，狂人身边的民众虽“有给知县打枷过的，也有给绅士掌过嘴的，也有衙役占了他妻子的，也有老子娘被债主逼死的”，但即使是“二十岁左右”的年轻人，面对这么严酷的“吃人”的阶级压迫和剥削，却认定是“从来如此”，永世这般的，所以，“物质力量”的欠缺，势必导致对精神方面（思想等这些“批判的武器”）的推崇，生活在这样的社会，狂人的“狂”就不足为奇了。

简莹瑛：我们来看看狂人眼里的世界——

“今天全没有月光，我知道不妙”，“赵贵翁的眼色便怪：似乎想害我”，“那赵家的狗，何以看我两眼呢？”等等，作品的深层意蕴却是有意识地指向几千年的历史和当时社会上的“吃人现象。从古代的“易子而食”，到“前天狼子村佃户来说吃心肝的事”；从“易牙蒸了他儿子，给桀纣吃”，到徐锡林（即徐锡霖）被炒食心肝。作品内容虽然带有狂人的非逻辑心理特征，但始终围绕着“吃人”，围绕着中国民族在几千年的历史不断发生的有史可查和无史记载的形形色色的吃人现象，其意图是显而易见的。

舒峥瑀：我觉得《狂人日记》中的狂人是一个被封建社会迫害致狂的人，他的想法看起来是一个疯子的相法，但这些想法，恰好是当时社会现实的真实反映。

老师：大家明白他们刚才说的是什么意思吗？请谁起来总结一下

D、樊蒙打断老师的话说：我想再说说《故乡》中的环境描写——“天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹刺去，那猹将身一扭，反从他胯下逃走了。”描述了蓝天、圆月下一个鲜活的少年形象，他聪明、机灵、充满活力，这与后文中麻木、迟钝的老闰土形成鲜明对比。

    熊继宏：我也说说，“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”

     通过自然环境暗示社会环境，说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，预示着小说人物的悲剧命运。

金杰畑：老师刚才提的问题被樊蒙打断了，现在我来说一下环境描写在小说中的作用

 ①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫 

   ②交代人物身份，表现人物性格。 

   ③衬托人物心理。 

④象征和暗示。 

   ⑤交代人物活动场所。 

   ⑥展开、推动故事情节。

4、谈课文中学过的作品

卢征：《骆驼祥子》中有两段描写

烈日——天上的那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不知怎么是好了，低着头，拉着车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过，本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，从口腔到胃里，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾。

暴雨——云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，象在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，象把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。

作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人与自然关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。

张柬：《骆驼祥子》中的祥子是一个纯朴、热爱劳动、性格坚强的人。但是，他对生活的美好愿望，被无情的现实击得粉碎，最后由好强沦为自甘堕落。这个悲剧，有力地揭露了旧社会可以把人变成鬼。

丁一：小说通过一个旧人力车夫的辛酸故事，描绘了旧社会如何把一个正直、好强、善良、自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。祥子老实、健壮、纯朴，对生活有骆驼般的积极和坚韧精神，他的唯一愿望就是买一辆自己的车来拉，做一个独立的劳动者。后来，经过3年的省吃俭用，他用自己的血汗钱换来了一辆车，但没过多久，却被大兵抢走。第二次他又攒够了钱，却又被那可恶的孙侦探给怍了去。第三次，他娶了虎妞，还用虎妞的钱买了车子，本来日子过得已经很不错了，可是虎妞却难产死了，祥子伤心欲绝，没法了，只好把车子卖了来安葬虎妞。他的这一愿望在经过多次挫折后，终于完全破灭。他所喜爱的小福子自杀，熄灭了他心中最后一朵希望的火花，它丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落。他成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌的行尸走肉。　　所以，祥子的毁灭，是社会环境逼迫的。

范少凯：这本书让我认识到旧社会是多么的黑暗，多么令人畏惧，祥子仅仅是北京一个普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力车夫，在社会上是不显眼的，但命运还是不能放过他，折磨好强的他，毁了他的梦想，后来沦为自甘堕落的人。悲剧总是令人毛骨悚然，胆战心惊。　

5、陆达明、李杨、刘晨、周煜、李凡等同学谈了自己读过的其他外国小说中环境描写的作用

       6 、老师小结：小说离不开环境，是否只有小说中才有环境描写呢？

四、环境和环境描写在其他体裁的作品中也起着非常重要的作用（10分钟）

冯璟：谈议论文《谈骨气》中文天祥、穷人、闻一多所生活的环境对他们性格的影响

吴璟琨：谈说明文《看云识天气》中的环境描写（即摹状貌）所起的所用

秦金硕：我想说说散文《社戏》里的环境描写

“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”

     多角度的描写，向我们展示了一副恬静的江南水墨画，了“我”愉快的心情还有小伙伴划船技术的高超都跃然纸上。

刘晨：诗歌《石壕吏》中“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“暮”和“夜”看似当时的自然环境，其实也反映了当时抓丁频繁，战乱不断的社会环境。

五、环境在其他艺术门类中的作用（5分钟）

单冰：谈音乐作品中的环境描写——《白毛女》选段“扎红头绳”中开头一段对北风、雪花的描写，烘托悲剧气氛，衬托人物心情。

梁寒冰：在绘画作品中的作用，如《清明上河图中》的小桥、流水、垂柳、街道，都表现了政治开明，人们安居乐业的太平盛世图景。

樊蒙：体育比赛中，好的场地，啦啦队的呐喊，都是环境，他队运动员的取胜起着至关重要的作用。

六、环境对人的影响（7分钟）

老师：我们常听见“逆境出天才”，“环境造就人”之类的说法，那么，环境对人到底有些什么影响呢？请同学们畅所欲言。

赵洋：环境对人的影响太大了。有了好的环境，你就可以如鱼得水，锦上添花。比如，我们班的于清，由于有个当处长的爸爸，每次圣诞晚会的节目主持人都是她。她的能力越来越强，我们班上的女生都羡慕死了。俗话说：童言无忌，领导老师不要在意。

于清：我觉得赵洋说的不对。如果说，我上初中后，我的能力有所提高的话，我应该感谢这个好的班集体。因为我们班有像梁寒冰、刘晨、金杰畑等一大批女强人，她们对我形成极大威胁，于是我不得不奋起直追。每次圣诞都是我找刘老师、李老师争取的机会。所以，环境要靠自己创造，人可以改变环境。

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李凡：我也不赞成赵洋的观点，老师刚才还说“逆境出天才”，恶劣的生长环境会催人奋进，出大成就。像我们班的李乐如果出生在一个普通的工人家里，也许比现在还要优秀。因为有的人的吹捧会让他得意忘形，不思进取。

李乐：李凡对我有些误解，我们从来就没有什么优越感。倒是老师，在我与其他同学一起犯错误时，对我是毫不留情的训斥，对其他同学是轻描淡写。我知道，为了给班上创造一个好的环境，老师采取了“杀一儆百”的招儿。咱们班现在的班风、学风与我挨的批评绝对分不开。

张海迪身体高位截瘫，在逆境中她没有沉沦，为了不被人瞧不起，为了证明自己的价值，她自学了医学、文学、音乐、外语，终于成了残疾人中的佼佼者。

我们班的简莹瑛，从小生活在一个父母不和的环境里，她性格内在，很少与人来往，但成绩却很优秀，这难道与她生活的环境没关系？

七、请同学们回顾一下，然后起来总结，这节课你明白了什么道理。（2分钟）

刘晨：环境描写是小说中的重要因素

王索：环境描写在其他文学作品中也非常重要

金杰畑：环境在其他艺术门类中也不可或缺

郑杨：环境能影响或改变人，但不绝对

八、老师作结：（1分钟）

我的学生们不是文艺理论家，也不是小说评论家，更不是社会问题专家。他们用自己纯真的眼光去看待事物，阅读小说；用自己天真的大脑去思考问题、分析问题，也许他们有的想法在我们成年人看来非常的幼稚可笑。但我觉得，唯有纯真的才是最美的。所以，我真心的为自己的学生感到骄傲，也非常感谢各位老师和家长来听课。

 

刘玉霞