学习目标

 1、读准字音并能有感情的朗读课文。 

2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。

自主学习 

 1、了解俄国十月革命前夕的的斗争情况。

  

2、了解作家和作品的发表情况。

3、给下列加粗字注音

   蠢笨（   ）   胆怯（    ）   翡翠 （    ）     

 蜿蜒（   ）   号叫（    ）   飞窜 （    ） 

4、熟读课文

合作探究

1、文章为海燕的出现设置了怎样的环境，你能分别用三个短语概括吗？

2、作者为什么要设置这样的环境？（思考环境描写对烘托海燕形象的作用。）

3、海燕在这样的环境中表现怎样？（圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析。）

课内检测

海燕（二）

学习目标

1、能说出对比衬托的作用。

2、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。 

 3、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。

合作探究

1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？

2、象征手法是指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是托意于物。在黑暗政治压迫下，作家借用象征手法来表现革命的思想，才能骗过反动当局的检查，得以发表出来，鼓舞人民的革命斗争。试分析下列形象的象征意义：

大海波浪：

海燕：

海鸥海鸭企鹅：

风云雷电：

 暴风雨：

3、看到海燕搏击风浪，你会联想到什么？高尔基为什么要塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象？

课内检测

 

段海英