中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:2608
标签:
教学设计
高二教学设计
人教版高二教学设计
《将进酒》教学设计 (人教版高二选修)
课题: 将进酒
科目: 语文 教学对象:高二学生 课时: 一课时
一、教学内容分析
《将进酒》是人教版教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因气求生,吟咏诗韵”中的“赏析示例”。在这个单元的“赏析指导”中,教材明确要求“通过对中国古典诗歌声律特点的把握,学习有感情地吟咏、朗读作品,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感”。因此学习本文,诵读就应该是最重要的教学内容。
二、教学目标
一、知识与能力
1指导学生基本掌握诵读本诗的要领,培养学生声情并茂、准确传达情感的诵读能力.
2帮助学生初步了解“初读—精读—悟读—美读”的诗歌鉴赏方法,培养学生鉴赏古典诗歌的能力。
二、过程与方法
1指导学生诵读,在诵读中体悟诗歌复杂的情感意蕴。
2鼓励学生大胆倾吐,发表对李白痛饮狂歌的见解,加深学生对诗歌主旨的理解。
3品读鉴赏,体味李白诗歌的浪漫主义风格,理解诗人形象。
三、情感态度与价值观
1走近李白的激情、浪漫、诗性和放达,感受全诗恢宏的气魄。
2激发学生与文本、文人和文化的亲近之情
三、学习者特征分析
通过平时的观察了解,学生的知识与技能已基本掌握,这节课的设计主要在诵读和感悟上,学生比较有兴趣,对过程与方法的开展有一定基础。同时高中生的抽象逻辑思维则属于理论型的,他们已经能够在理论指导之下,分析综合各种事实材料,从而不断扩大自己的知识领域。
四、 教学策略选择与设计
引导学生主动进行思考,发挥想象力,激发学生的学习动机,调动学习积极性。面向全体学生,强调学生的参与和实践。
1以诵读带动体悟;2启发与讨论为主;3品读与探究结合;4多媒体辅助教学。
五、教学重点及难点
教学重点:从诵读品味入手,体会诗歌复杂的情感和豪迈奔放的浪漫主义风格,理解诗人形象。
教学难点:1帮助学生初步学会诗歌诵读的鉴赏方法,培养学生鉴赏古典诗歌的能力
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
情境导入:教师配乐叙述诗歌创作背景
投入倾听 尽可能调动学生情绪
诵读入境:“读李诗者于雄快之中得其深远宕逸之神,才是谪仙人面目”(投影展示)
教师范读,酝酿情感(播放配乐)1学生自读感知诗韵
2学生齐读进入诗境 调动学生积极性,诵读时用自己的情绪感染学生
精读涵咏:教师就诗歌内容进行提问,李白怎样喝酒,劝朋友喝酒的方式、原因,他有那些愁并说明理由,并按照自己的理解诵读。教师必要时给出相应的提示。
投影展示:人生苦短 怀才不遇 交流研讨诵读 引导学生从诗句入手,疏通诗意,把握情感
悟读探究:提问,李白如何排解内心之愁,李白又提到“乐”了吗?并按照自己的理解朗读,体会诗歌的最后几句展现了一个怎样的李白。
投影展示:欢乐与忧愁同在
希望与失望并存
鄙视富贵与追求功名对峙 交流研讨诵读 引导学生从诗句入手,疏通诗意,把握情感
美读体味:让学生再次齐声朗诵诗歌,通过这首诗歌去感受李白诗歌独特的艺术风格。
投影展示:李白是中国古代最伟大的浪漫主义诗人,也是豪放诗风的集大成者。奔放的激情,昂扬的格调,奇特的想象,大胆的夸张,是李白豪放诗风的特点。 诵读 在朗读中将读者体悟到的诗歌情感意蕴表现出来,达到与作者的共鸣。
课堂总结:尽管愁苦,但李白从不沉郁、压抑,他总是那样豪放、率真,让自己的情感由着性子,毫不掩饰不加节制地尽情抒发。他总是那样乐观自信,把冲天的愁情 化作豪放之举,纵酒放歌。希望学生今后多读李白,多读诗歌,多读经典,用优美的文学涵养我们的心灵,提升我们的生命质量! 倾听领悟 总结调动
七、 教学评价设计
学生学习评价量表
评价
项目 评价内容 评 价 标 准
优
(5分)良
(4分)中
(3分)差
(2分)自评 备注
学
习
方
式
1、学生个体的自主学习能力强,会倾听、思考、表达和质疑。
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣,在学习过程中参与度高。
3、学生在学习中能自主反思,发挥求异、求新的创新精神,积极地提出问题和讨论问题。 自主学习能力强,会倾听、思考、表达和质疑。 自主学习能力较强,会倾听、思考、表达。 自主学习能力一般,会倾听。 自主学习能力较差,不会思考。
参
与
程
度 1认真参加学习活动,积极思考,善于发现问题,勇于解决问题
2逐步提高表达与交流能力
3积极参加探究,加强文化的学习
积极思考,善于发现问题,勇于解决问题,表达能力强 积极思考,善于发现问题,勇于解决问题 能发现问题,俣解决问题能力一般 参与意识不够积极主动
探
究
活
动 1积极尝试、体验研究的过程
2逐步形成严谨的科学态度,不怕困难的科学精神
3勇于质疑,善于反思,有创新意识
4善于观察分析事实,提出有意义的问题,猜测、探求适当的结论和规律,给出解释和证明 ①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解 ②(同左①)理解较浅 ③(同左①)理解模糊 ①未理解
展开全文阅读
知识和技能的应用 1 能自主解决诗词鉴赏
2积极体验诵读在解决实际诗歌问题中的价值和作用
3自觉养成应用知识解决实际问题的意识,增强综合应用能力 能很灵活运用知识解决问题 较灵活运用知识解决问题 应用知识技能一般 解决实际能力较差
其他 情感、态度、价值观的转变
诗词鉴赏能力认知水平的发展 学习态度、认知水平有很大提高 学习态度、认知水平有较大提高 学习态度、认知水平有些提高 无明显发展特征
八、板书设计
将进酒
李白
酒
愁
人生苦短 怀才不遇
悲伤 欢乐 愤怒 狂放
九.教学反思
这节课本着“诵读与鉴赏相结合”的原则设计,通过“初读 -精读 -悟读-美读”四个环节层层深入,是整节课贯穿了“文言基础知识教学”“诵读教学”“鉴赏教学”“情感教学”等古典诗歌教学理念,其中“诵读教学”贯穿始终。从一开始让学生读准字音,读通诗意,初步把握感情基调,到通过分析文本加深对感情的理解和把握之后的老师读和学生读,再到最后通过归纳总结,进一步透过文本,更深一层地理解李白诗歌风格之后的全体同学诵读,“读”的方式多种多样,引导学生在诵读中感受诗歌的思想艺术魅力,获得情感的体验心灵的共鸣和精神的陶冶。同时这节课还注重对诗歌鉴赏方法的总结,重点教给了学生鉴赏诗歌的基本方法(内容、手法、感情)通过学生个体思考质疑,小组讨论等方式,让学生在课堂上的主体地位得到充分发挥。
王诗余
标签:
教学设计
高二教学设计
人教版高二教学设计
将进酒
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
相信榜样的力量 (高一主题班会稿)
下一篇:
班主任精彩评语集锦 (七年级)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版