社会生活——学生写作的重要源泉

资兴市兴宁中学    李鹰

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　　　作文教学是语文教学的重点，也是语文教学的难点。作文的好坏既是学生语言运用能力高低的标志，也是学生思维力、观察力好坏的标志，故学生作文水平的高低体现了一个学生语文素质的高低，也是评价一个教师语文教学能力的强弱的依据之一。所以搞好作文教学是老师的一项重大任务。

　　　马克思说：“人是各种社会关系的总和。”人离不开社会，离不开社会生活。学生要写出材料新颖、内容翔实、中心明确、结构严谨、有较强可读性的文章，那教师一定不能忽视教育学生做生活的主人，教育学生认真扎实地观察生活，深入细致地体验生活，真诚地品味和享受生活。因为社会生活是创作的源泉，对初中学生也不例外。

　　　首先，社会生活中有丰富的写作素材。

　　　人类社会生活中每天甚至每一分每一秒都在发生着各种各样的事情，每一个事情中都有人的参与或人的活动。这些事情有积极健康的，也有消极颓废的；既有正面的，也有负面的。伴随着的一些人物也有正面人物和负面人物。这些人和事既可以作为写作议论的材料，也可以作为写作中赞扬或批评的对象。还可以是我们人生的一面镜子。这些不同角色的人和事就是学生写作的丰富素材。如抗洪抢险中战士们的英勇事迹，如官场中那些消极腐败、贪赃枉法之徒，就成了写作素材中的正面和反面典型。如一些普通人的不凡举动，小人物的闪光思想，同样可以成为学生写作中有价值的东西。

　　　我们在社会生活中经历或耳闻目睹的各种事件，可以让我们体验到人生中的喜、怒、哀、乐、惧等各种情感，大大丰富了我们的生活阅历，增强了我们思想的丰富性和多样性。这种阅历和情感体验也为我们（包括学生）的的写作积累可贵的素材。

　　　其次，社会生活不断发展的鲜活有力的语言词汇，也为学生写作注入了新鲜血液。

　　　随着人类社会生产力的不断发展，经济文化的进步，科学技术的日新月异，以及人类活动空间和活动范围的不断扩大，特别是信息化，网络化的发展，国际交流的密切，一些新鲜的语言词汇也不断的传入或产生。“微博”“空姐”“房奴”“丁克”“空间站”“e－mail”“正能量”等词汇人们已经不再陌生。这些语言词汇给学生的作文带来耳目一新的感觉，为学生的写作注入了新鲜血液。

　　　再次，社会生活中充满着人类的睿智和哲理，积淀着厚重的文化基石。

　　　人类在与自然界的长期斗争中，在劳动生产中，在人与人的交流、交往及相互斗争中，积累了丰富的人生经验，总结出来了许多睿智的道理和人生哲理。“不听老人言，吃亏在眼前。”“吃一堑，长一智。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”“人心齐，泰山移。”这些语言朴实、亲切，但充满了智慧，表现出哲理。人类在长期的劳动生产中，创造了丰富优秀的文化，诗歌、戏剧、小说、神话等等，这些优秀文化知识和艺术形式，如为学生的写作所用，既可以增强作文的内涵，说理的力度，也可以提升学生做人的品味。

　　　第四，深入体察社会生活是走进五彩缤纷的自然界的重要途径。

　　　人类社会的生产生活等社会活动，都离不开自然环境。我们周围的花鸟虫鱼、山川树木、奇石异水等色彩斑斓的自然界，在提供给我们物质基础的同时，也可以陶冶我们的性情，愉悦我们的心情，净化我们的心灵。深入体察这丰富多彩的自然界，可以让学生的作文充溢着桃红柳绿、风雷雨雪、高山流水、鸟语花香。从而增强文章的自然之美，山水之趣。

　　　总之，一个语文教师在教学中如果能教育学生深入生活，认真感受社会中的人和物、情与景、事与理，体会生活的苦与乐、爱与恨，做生活的主人，那么他们写作的源泉就会汩汩流淌，源远流长。 

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