阿基米德发现杠杆原理后，写信给叙拉古国国王希罗，“给我一个杠杆，我就能撬动地球”，旨在说明杠杆“四两拨千斤”的妙用。如果把学生心灵比作巨大的地球，那么，巧用中国特有的艺术形式——对联杠杆——可以轻松愉快地撬动它，获得最佳的教育效果。

一、 用以祝福，营造如坐春风的教育气围

新生入学报到、开学典礼、第一次主题班会、第一次个别谈心等，都应以师友身份给予学生最诚挚的祝福，拉近师生距离，营造如坐春风的教育氛围。

    2000年的高一新生入学，我在教室里张贴一副楹联——

今朝踏浪书海豪情盛

来年题名金榜笑颜开

——把学生的心愿、家长的期盼和老师的祝福统一在两张红纸中，对学生起到了巨大的鼓舞作用。毕业后，仍有学生念念有辞地与我谈起该联，可见其影响之长久。

    我校地处高岗，上学的过程就是一个步步登高的过程。寒假前，我喜欢赠送学生春联——

     步步登高步步高

     年年迎春年年春

     ——祝福学生及其家庭在事业和生活上都能够象芝麻开花，步步登高。

二、用以启迪，追求“润物细无声”的教育效果

名人名言是学生乐于接受的教育方式，收集名人格言联和题赠联对学生来说是一件乐此不疲的事，其过程本身就是一次学生的自我教育。

养性莫若修身

行乐不如读书

戚继光的格言联启迪学生加强修养，有滋有味。

好读书不好读书

好读书不好读书

徐宏祖给子孙的题赠联饶有趣味。上联第一个“好”字，下联第二个“好”字读hǎo，上联第二个“好”，下联第一个“好”字读hào。

  有关家国书常读

  无益身心事莫为

毛泽东的老师徐特立先生给青年的题赠联从正反两方面教育青年的题赠联从正反两方面教育青年分清善恶，择善而从。

三、用以勉励，催发自强不息的奋斗精神

   针对不同学生的不同情况题赠不同的对联，可以催发学生积极向上的动力。

     厚德载物

     自强不息

该联对学生有普遍的适用性。典出《周易》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”

     弃燕雀小志

     效鸿鹄高翔

    该联适用于缺乏远大志向、易于满足的学生。下联原句“慕”改为“效”，激励学生积极进取，切勿消极怠惰，“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。

    逆境消沉非俊杰

    穷途奋起是男儿

    该联适用于经济贫困，父母离异、下岗等家境不好或学习有困难的学生。

四、 用以教育，抚慰有缺憾的失落的心灵

    对学生的过失、失落，采取婉讽、抚慰的艺术方式，能够收到更好的效果。

    爱鸟莫行伤鸟事

    赏花应作护花人

学生用弹弓打鸟，随意攀折花木，可用此联作婉讽，教育青年学生担负起保护生态平衡和珍惜美好家园的责任。

    毋意毋必毋固毋我

    如切如磋如琢如磨

    这是集句联。上联出自《论语·子罕》劝导学生切勿以自我为中心，克服主观臆断、绝对肯定、刚愎自用和唯我独是的缺点；下联集自《诗经·卫风》，鼓励学生加强学习和自我修养。

五、 用以评价，中肯热情地褒贬藏否

     期中、期末总结，家访，家长会上和师生交流中都可用对联作评语。

    人生如华章

    磊落是主题

章磊尊敬师长，团结同学，磊落大度，这副嵌名联名符其实。

将人心比己心，心心相印

先公事后私事，事事认真

   某生待人处事如同玻璃，一片冰心，关心集体，克己奉公，谨慎负责，该联评语恰如其分。

六、 用以道别，指引广阔辉煌的前程

     学生毕业或离校，常请班主任、老师题词留念，此类题赠联除表达依依不舍的离情别意外，更要为学生指明人生的前进方向。

     与有肝胆人共事

     从无字句处读书

     这是周恩来同志的自勉联。可借此联指引学生在步入社会的人生旅途中交好朋友，读通社会这部活书。

  自尊自重强不息

  立德立言功永存

    题赠毕业生刘永存的嵌名联，永存倍感亲切，表示要永远珍存。

  能修德业如藏玉

  多读诗书我不贫

  面对当今物欲横流，追求“五子登科”（票子、房子、车子、位子、孩子）为时髦的社会风气，如何保持一份清醒？该联教育学生先做人，加强修养；多读书，积累才富（不是财富）；以德才为本，不攀比金钱。

张纯枝

淮北四中

         

 

张纯枝