贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会

2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

（征文封面）

学科类别：语文

论  文

题  目 多媒体-------古诗教学的福音

作  者

姓  名 罗晓丽 学校名称 平塘县摆茹中学

课题组成员姓名 独著

学  校

地  址 黔南州平塘县  摆茹         镇（乡） 摆茹中学    学校         

联  系

电  话  手机：13678549430     固定电话：13678549430

论文内容摘要（200字左右）

摘要：多媒体教学打破了传统的教学方式 , 使得课堂由原来的索然无味变成了有声有色 ,教师的授课变得更容易 , 学生接受起来也容易了许多 。在古诗词教学中用处特别大，可以说是找到的教育教学的又一福音。

因为多媒体教学不但形象直观，激发兴趣。而且可以创设情境，可以收集更多的内容，增加学生的知识面引导想象，发展思维。免除板书劳累，节约课堂时间。因此，在中学古诗文教学中，如果老师能合理地使用教材，配合灵活的多媒体教学手段，既能充分调动学生的积极性，在轻松、欢乐中获取知识，也能使教学如虎天翼。

个人诚信承诺（在括号内打“√”）：

1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（   ∨ ）

2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（  ∨  ）

多媒体-------古诗教学的福音

贵州省平塘县摆茹中学：罗晓丽

作者概况：

       姓名：罗晓丽               性别：女   

 职称：中学二级语文教师     学历：大专

 单位：贵州省黔南州平塘县摆茹中学

 电话：13678549430   

 通讯地址：贵州省黔南州平塘县摆茹中学 

 邮编：558307 

摘要：多媒体教学打破了传统的教学方式 , 使得课堂由原来的索然无味变成了有声有色 ,教师的授课变得更容易 , 学生接受起来也容易了许多 。在古诗词教学中用处特别大，可以说是找到的教育教学的又一福音。

因为多媒体教学不但形象直观，激发兴趣。而且可以创设情境，可以收集更多的内容，增加学生的知识面引导想象，发展思维。免除板书劳累，节约课堂时间。因此，在中学古诗文教学中，如果老师能合理地使用教材，配合灵活的多媒体教学手段，既能充分调动学生的积极性，在轻松、欢乐中获取知识，也能使教学如虎天翼。

关键词：福音、直观、激发、意境、感情、音调、节约、朗诵、轻松、欢乐。

现代社会飞速发展，各行各业都运用了新的科学技术。唐诗宋词，是我国文化的瑰宝，独树一帜，也是世界文学领域里一颗灿烂的星星，学好古诗，用好古诗，应用于生活，是我们教学的目的，宗旨。

我喜欢读古诗，欣赏古诗，写古诗，古诗是文学的浓缩，是生活的体现。它的诗情画意，它的内容，它的意境，都让人们充满浓浓的情感，体会到了世界博大的爱。作为我国文化宝库的遗产，古诗文的教学在初中教材中占有非常重要的地位，但由于年代的久远，现实中以白话文为主要交流方式，学生对古诗文的理解有一定的困难，古诗文的教学显得有些枯燥无味。随着多媒体教学的逐渐普及，为教师教学古诗文带来了曙光

多媒体教学打破了传统的教学方式 , 使得课堂由原来的索然无味变成了有声有色 ,教师的授课变得更容易 , 学生接受起来也容易了许多 。在古诗词教学中用处特别大，可以说是找到的教育教学的又一福音。

可见，多媒体教学手段在学生快乐学习、创新学习中发挥着举足轻重的作用。多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。在初中古诗文教学中，弥补了传统教学的不足。到底有哪些不同呢？下面我结合自己的教学具体谈谈：

第一、多媒体教学形象直观，激发兴趣。

作为一种现代教学方式，信息技术教学手段弥补了传统古诗教学的枯燥和乏味，学生的学习兴趣得到了充分地调动。空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育效果不佳。采用多媒体技术，可以使教学内容形象化，直观化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张。使学生在短短的45分钟里跨越千年时空，进入诗文的意境，触摸诗文的脉搏，倾听到古人的情思，使学生由声入情，由情入景，学生的听觉、视觉得到充分调动 

1、运用多媒体手段，有助于激发学生兴趣，更好地导入新课。

 著名教育家陶行知说“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋。培养兴趣,首先应从导入新课开始。优美动听的音乐,使学生更快进入学习的情境。其次在教一些可以配以图画的课文时,运用直观形象的教学图片导入新课。引用与课文内容直接相关或有联系的故事导入新课效果也很好。

譬如，在古诗教学中，运用多媒体课件，配以柔美的音乐，效果特佳。因为音乐是流动的画面，给诗歌配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，极具感染力。王维的《送元二史安西》一诗，就可以用笛子独奏曲《阳关三叠》作为配乐，曲中描绘的意境与本诗恰好有异曲同工之妙，让人产生联想，情不自禁进入诗歌的意境。生动巧妙地导入课文，定会收到意想不到的效果。

例如：在上《观沧海》这首古诗时，我结合了课件，让古场景再现，其中加入的音乐和动画效果，使枯燥无味的课堂变得生动、有趣起来，大大提高了同学们学习古诗的兴趣。

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2、运用多媒体播放朗读，让学生听朗读，为背诵打下基础。

利用多媒体播放朗读带，不仅可以让学生学会朗读课文要读准字音、注意停顿、感情、音调的高低，还可以弥补教师普通话不好的缺点。多听几遍就可记住。此外， 在多媒体教室除了可以欣赏到名家的经典朗诵，我们可以欣赏到别人的朗诵技巧，风格，让学生喜欢读诗、写诗，无形中提高了学生的写作水平，增加了生活乐趣，真正的感受到了美（琴棋书画，诗词歌赋）。人的文化程度同，对美的领会就不同，所以我们多学习。

第二创设情境，可以收集更多的内容，增加学生的知识面

初中学生知识面狭窄，生活阅历浅，在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字 为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻。

学习某些课文时，需要了解时代背景,包括作品反映的时代背景和写作的时代背景，学生往往容易忽视教师枯燥的介绍方式和没有感染力的语言，即使教师讲解比较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的、感性的理解和体会；如果教师运用多媒体手段，则能使教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。

如《过零丁洋》一诗，在课堂教学中，教师向学生介绍：这首诗是文天祥被俘后，元将张弘范逼他招降坚守崖山的南宋将领张世杰的背景下写的。文天祥当时严正拒绝，写下了这首诗以明心志。如此介绍，不如用多媒体课件展示文天祥英勇就义，慷慨赴死的画面，再加上文字幻灯片和插入的音频的播放，学生就会理解得更快，因为他们能从画面中体会到文天祥面临的处境，一边是功名利禄的诱惑，一边是对朝廷的忠诚；文天祥选择了后者，以诗明志，从容赴死；从而由衷的敬佩文天祥，并感受到他崇高的民族气节和视死如归的精神。 

信息技术的运用，使得古诗文教学内容更加广泛。一方面，信息技术成为教学内容的一部分，成为教师和学生必须掌握的现代化教学工具；另一方面，信息技术拉近了课堂与世界之间的距离。如在学习陆游《十一月四日风雨大作》时，了解陆游满腔爱国之心，还可以指导学生在百度很便捷地搜索到陆游的其他作品如《游山西村》等，了解他的热爱农村生活的另一面。学习杜甫《春望》，则检索关于“安史之乱”的知识。这样做的目的，是为了实现方案中所要求的“利用网络，自觉养成信息的‘获取——内化——提升’的习惯，不断完成新知的建构过程，在网络环境下实现‘旁征博引、融会贯通、知识丰厚、见多识广’的课堂教学模式”。 

第三、引导想象，发展思维。

多媒体技术引进初中古诗文的课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。信息技术，以其直观、形象、声音、色彩、动感性等特点，能够营造特定的气氛，生动地展现古诗文的思想意境美，使一些抽象的过程或现象生动而形象地显示出来，使学生情不自禁地沉浸在美的享受中，从而加深学生对真实情景的情感体验。 当学生完全沉浸在古诗文的意境中，与作者产生情感共鸣时，对古诗文的理解也就上了一个新的层面，达到“润物细无声”的功效。

1、要想把古诗中的场景展现在学生面前，进行直观教学，加深印象，体会诗人的情感，教师可利用多媒体和信息技术制作课件来辅助教学。

例如教学白居易《钱塘湖春行》，这是一首写景的七言律诗。如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也难体味到多少美感。教学这首诗时，充分利用现代化教学手段，先用录音机放录音，让学生凝神听一段有古筝伴奏的课文朗读，接着用投影仪，放上一段事先剪辑好的春意盎然的电视录像片：那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂熳的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬……使学生身处早春的氛围之中，从直观、形象的教学形式中感到春意绵绵，春光无限。再让学生随录音朗读课文。耳到、眼到、口到、心到，学生兴趣浓厚，加深了对课文的感知。学生说话的积极性被充分调动起来，这时进行朗读和说话等语文能力的训练，训练能充分到位，收到极好的教学效果，四十五分钟的效率极高。而且在四十五分钟的课堂中，学生主动参与，兴趣盎然。 

2、传统教学中学习古诗词，只是一味地死记硬背，往往学生能够背得滚瓜烂熟，但是却不明诗意，不悟诗情，是一种机械式地记忆，因此学生感到学习古诗词很枯燥，学习的兴趣也不高。古诗文教学呼唤一种情景交融的教学模式，因此，整合多媒体与信息技术和古诗文教学就显得肯有必要。我认为：可以通过情景再现诗歌的画面、情景朗诵古诗词，达到有效整合。

第四、多媒体教学，免除板书劳累，节约课堂时间。

课文板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆。但有的板书需要很长时间才能完成，板书不仅浪费了时间，还分散了学生的思路。用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片就会随即出现，既节约了时间，又活跃了课堂气氛。此外，利用多媒体手段进行课外训练，免去了很多抄题的时间，能增加很多训练的内容。再加上免除了板书后，教师就能少吸入一些粉笔灰，减少了疾病的产生。

教师通过多媒体技术，正确、生动、形象地反映出来，极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了初中古诗文教学的质量。因此，在中学古诗文教学中，如果老师能合理地使用教材，配合灵活的多媒体教学手段，既能充分调动学生的积极性，在轻松、欢乐中获取知识，也能使教学如虎天翼。

 

陆庆开