江苏省木渎高级中学  陈祥书

    2014年江苏高考语文文学类阅读，选自列夫•托尔斯泰《安娜•卡列尼娜》中的《安娜之死》，考查了第六段中对安娜周围人描写的特点，提供了“既是客观描写，又体现出安娜主观的感受”的答案。粗粗一看，似乎也没有什么不妥；但仔细阅读原文，反复揣摩试题，便觉得答非所问，答案有误。

    为了论说清晰，不妨先来看看原文第六段：几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。

    从原文看，第六段描写了安娜周围的四种人：一是盯住她的脸、从她旁边走过的几个年轻人。二是走过来询问她的站长。三是卖汽水的凝神望她的男孩。四是在她走过时沉默下来并紧盯着她的几个太太和孩子以及绅士。透过描写，不难发现：原文以四种人为陈述对象，直接描写了他们；原文使用了第三人称，用“她”来称代安娜。四种人始终处于主动地位，观看安娜；而安娜一直处于被动状态，被四种人观看。只有四种人怎样对待安娜，没有安娜怎样对待四种人。也就是说，只有四种人的客观描写，没有安娜的主观感受。如果实在要说体现了谁的主观感受，那肯定也是作者的，而决不是安娜的。因为每种客观描写都能体现出作者的主观感受，但没有哪种客观描写能体现出安娜的主观感受。因此，答案说能体现出安娜主观的感受，纯属无稽之谈，当然绝对错误。

    但是，如果扩大试题范围，稍作变动，改为“第六段的描写有什么特点”，那问答就互相吻合，答案就准确无误。因为第六段中，除了对周围人（四种人）描写外，还有对安娜的描写。其一，是心理描写。“天哪，我这是到哪里去呀？”“月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。”其二，是动作描写。“沿着月台越走越远了”“在月台尽头停下来”“加快脚步，从他们身边走到月台边上”。而心理描写，自然有安娜的主观感受；就是那动作描写，也能体现安娜的主观感受。如果将周围人与安娜的两种描写结合起来考虑，那就能概括出第六段描写的特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。如此说来，答案是从整个第六段考虑的，而不是从第六段中“周围人”着眼的；是整个第六段描写的特点，而不是第六段中对周围人描写的特点。因而，问答就不一致，答案就不准确。

    既然如此，那第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点呢？归纳起来，应该有四点：首先是点与面结合。从面来看，有怪声怪气、又笑又叫的几个年轻人，有先高声谈笑后沉默紧盯的几个太太和孩子以及绅士。就点而言，是走来询问是否乘车的站长，是目不转睛地望着的男孩。其次是以动作为主。对四种人的描写，虽说也有神态，但主要是动作；呈现出动态，展现了过程。先是描写了几个年轻人的盯脸、笑叫和走过，后是描写了站长的走来与询问，再是描写了买汽水男孩的专注与凝望，末了描写了几个太太和孩子以及绅士谈笑、沉默与紧盯。再次是随时空转移。深入欣赏，有两个时空：第一是她顺着月台走过去、走过了车站之后。主要描写了几个年轻人的盯她、站长的问她与男孩的望她。第二是她沿着月台越走越远、在月台尽头停下来之时。重点描写了几个太太和孩子以及绅士由高声谈笑变成沉默紧盯。最后是围绕“她”展开。按通常说法，应是众星拱月或烘云托月。几个年轻人盯的是她的脸，走过的是她的身旁；站长走近的是她的身边，问的是她是否乘车；卖汽水男孩凝神的是她，望着的是她；几个太太和孩子以及绅士面对的是她，紧盯的是她。她始终处于观察中心，成为观察对象。一切围绕“她”进行，紧扣“她”展开。如果能设定答对其中一点，就给满分，那就能增加得分，提升得分率；就能分出高下，提高可信度。

    应该说，试题还是出得不错的，但答案设置，没有紧扣“周围人”，扩大了范围。结果，问答相离，答案有错。想必今年定有无数考生，因为答案有错而无辜失分，因为无辜失分而影响前程。每每思虑，就不寒而栗，深感痛心。因此，设置答案，一定要咬文嚼字，审清题意；切不可马马虎虎，浮光掠影。陈祥书