职称、科研、房子“三座大山” 青年教师日子过得挺紧巴

      有教授直言现行高校薪金制度不够灵活 可参考国外大学模式

      前不久，中国高等教育学会薪酬管理研究分会课题组发布的一项有关高校教师的收入调查，引起社会广泛关注。调查显示，高校教师年收入10万元以下的占47.7%，年收入在15万元以下的占总人数的85.9%；青年教师中近1/4的人收不抵支。

      该调查涉及全国84所高校，样本超过13万个。课题组指出，高校教师现有收入非常缺乏竞争力。而综合调查结果还可以发现，10万元几乎成了高校青年教师年收入的“天花板”。

      就此，记者采访了多位杭城高校青年教师，对他们的收入现状进行了大起底。

      教学岗位

      在杭州想买房有点难

      前段时间，一封由南京某高校青年教师写给大学校长的辞职信在互联网上流传甚广。信中说：“学校周围的房价已涨到每平方米八九千了，远在江宁的房价也到了四五千；菜场的肉价已到了十几元每斤。可我的工资是区区2500块大洋！”

      记者采访发现，不少高校老师都关注过这条新闻，并感同身受。“我现在的收入，老实说生活压力真的很大。”东北人张雯（化名），在杭城某大学任职已经7年了，目前职称是讲师。她说，自己的7万左右年收入分为两个部分：基本工资和课时津贴。“因为是讲师，所以学校给我安排的课时并不多，课时津贴也不高。有些同事刚进来时职称是助教，课时安排得更少，津贴系数也更低，他们一年可能只有五六万元收入。”

      “我在学校宿舍呆了7年，月租650元。在杭州，我根本不敢想买房，动辄一万多的房价，现在的收入根本负担不起。”张雯觉得，高校教师是知识型工作者，他们追求的更多的是教书育人的兴趣、受人尊敬的社会地位以及职业和收入的稳定性，但保障性收入的比例太低，可能会导致教师不安心本职工作，有后顾之忧。

      行政岗位

      日常开支都要精打细算

      李栋（化名），河南人，大学学的是会计专业，毕业后来到杭州某大学做行政岗位。“月光”，李栋用一个词，概括了他目前的收入情况。

      “我的工资主要由基本工资和绩效奖金两部分组成，除去各种税费，一个月到手也就四五千元。”目前，已经在杭州成家，不仅要养房、养车，现在还有了孩子。李栋说，这四五千元的工资怎么花都要精打细算。

      李栋在现在任职的大学8年了，工资基本没怎么涨过，学校的工资结构都是定死的，一眼看得到底。“我现在是科级，只要职称不提，工资变化不大。”李栋说，学校对行政人员的课时有限制，所以课时津贴也很少。他曾想过去做兼职补贴收入，但因为工作是坐班制的，时间卡死了，也就断了这个念想。虽然大学老师做兼职的情况不少见，但对青年教师来说机会寥寥，企业更愿意聘用科研成果突出、经验丰富的教授做顾问。

      相比李栋，杭州某高校教师孙刚（化名）的日子稍微好过一点。孙刚1999年进入该大学，目前在学校党办做秘书，科级。按照实际到手的钱计算，孙刚的收入情况：基本工资1000多，绩效工资4000多，住房补贴+公积金4000多，年收入大概在10万上下。

      这份收入孙刚觉得偏低，需要“掰着手指头花”，但看看学校里处级岗位的同事，年收入也才14万—15万。剔除房贷、人情往来、基本生活开销后，他每个月也剩不下多少钱。“今年一家三口去了厦门，一个月工资就没了。本来还想去青海，想想开销大，也就打住了。”

      一个值得注意的现象是，来自城市的青年教师比来自农村的青年教师负担更轻一些，主要原因在于家在城市的老人，医疗等社会保障相对更好。

      是否可以弱化“职称”概念 收入分配参考国外大学模式

      浙江工业大学教授翁杰对高校薪金分配有过研究。他坦言，目前的薪金制度确实存在一些缺陷。

      “不够灵活。”翁杰说，目前教师的收入和职称挂钩，职称越高，收入越高，而评职称，则需要一定的科研成果。平时课时费低，科研立项后有奖金补贴收入，种种客观原因无形中把青年教师往科研这条路上推，所以大学教师“重科研轻教学”的状况非常普遍。但事实上，青年教师要申请到好的科研项目比较困难，所以这也让他们的处境更艰难。

      “目前，各高校对教师的薪金制度也在改革，力度不一。”翁杰觉得，科研、职称不应该成为衡量教师价值的唯一标准。前段时间，清华大学解聘女教师闹得沸沸扬扬，原因是这位女教师重教学忽视科研，但事实上这位老师很受学生爱戴。同样的，清华大学“9年未评职称的老师须离职”的制度，也很值得商榷。

      “大学应该是把培养人才放在第一位，重视教学的老师一样值得鼓励。甚至在收入分配上可以向这些老师倾斜，而不是只有职称这一条硬杠杠。这样青年教师提高收入的弹性空间就更大了。”翁杰说。

      他还提到中国高校的分配制度可以参考国外大学模式。“一个老师来应聘，直接和校方谈，校方会向老师提要求，老师则向校方提薪酬要求。这样每个老师的教学目标不一样，薪酬也不一样，但老师们都会对自己的收入满意。”翁杰认为，每位老师专长不同，不管教学还是科研，只要能达到学校预期目标，就能得到相应报酬。

展开全文阅读

      延伸阅读

      青年教师的“三座大山”

      采访中，高校青年教师普遍反映，职称、科研、房子是压在身上的“三座大山”，压得自己喘不过气来。不管是行政岗位还是教学岗位，大部分青年教师的收入都差不多。而10万这个数字，的确像“天花板”一样难以突破。

      记者了解到，目前多数高校教师薪酬体系都有相对固定的标准：走教学路线和行政路线的待遇，有大致对等关系，讲师与科级相当，副教授与副处级相当，教授与正处级相当；高校工资待遇向一线教师倾斜；一线教师收入也有高低，看教学评价和科研两方面。其中，教学评价主要是指教师的课时量、学生满意度、学校考评等；科研主要是指教师的立项课题级别、数量以及论文发表情况等。

      若干年前，课题经费也是教师收入的一项来源，但理工科跟文科的经费额相差较大，理工科某项课题拿到几十万不是大问题，而文科课题一般也就是几万。不过目前课题经费控制得很严，经费中的劳务费、差旅费等都有比例限制。

      当然，高校毕竟是个教学育人的单位，作为政府部门和高校自身，需要对当前的薪酬体制加以改革完善，使其更加科学合理。而对广大中青年教师来说，更需要在教学、科研中有所作为。只有双管齐下，“三座大山”的压力才能有效缓解。