教学目标：

一、赏析意象、品味意境，训练学生的联想和想象的能力；

二、理解诗歌的深刻哲理、人生感悟；

三、教育学生珍惜生命的美好时光。

教学重点：

理解诗歌的思想内容，体悟人生。

教学难点：

通过联想、想象来再造形象，感受诗歌的优美意境。

教学过程

一、导入新课

唐代大书法家颜真卿说过：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。教育人们趁年少青春，刻苦学习，否则，年老头白就会后悔哀叹。因为人到了白头的老境，大多身体衰老、精神不济，甚至病痛缠身，确实令人伤悲。

   今天我们学习刘希夷的《代悲白头翁》，感受诗人对白头翁的哀怜之情。

二、作者简介

     刘希夷（651-679），字庭芝。河南汝州人。25岁中进士，美男子，善弹琵琶，狂饮不醉。人生很不如意，飘泊不定，无视世俗，后被人杀害。

三、朗读诗歌，整体感知

       自由朗读，划出认为优美的、包含哲理的诗句，整体理解这首诗歌。

        诗歌的层次如何划分？

        小组讨论，明确：

第1层，从“洛阳城东桃李花”到“岁岁年年人不同”，晚春时节，落花纷飞，年少女子对着落花叹息。

第2层，从“寄言全盛红颜子”到结束。写白发苍苍的老人，回忆自己的一生，年少时花前月下，轻歌曼舞，转眼间年老头白，孤独悲叹。

四、齐读一遍，赏析诗歌

1.找出诗中写“花”、“花落”的诗句，体会好处。

 讨论明确：诗歌写“花”“花落”的诗句很多。这首诗描写“花”和“花落”，构成了鲜明凄美的意境；诗人借助花开、花落谈人世无常，显得自然形象，给我们美感和启迪。

2.你认为该诗的“诗眼句”该是哪一句？联系《春江花月夜》的对宇宙人生的感叹的诗句，谈谈二者蕴含的哲理。

 讨论明确：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。

     作者用这种出人意料的颠倒重复相同词语的对句表现手法，已经成为异常巧妙的表现宇宙自然恒定、人世变化无常的绝唱。

张若虚的诗句“人生代代无穷已，江月年年只相似”，表现了生命与宇宙的同一，不止于感叹人的生命的短暂，还表现出对生命的热爱和对幸福的追求，在礼赞自然的同时，礼赞生命。

3.哪几句诗表现了作者对“白头翁”的同情？结合作者的遭遇来看，怎样的哀叹有无普遍性？这给我们什么启示？

讨论明确：“寄言全盛红颜子，应怜半死白头翁。此翁白头真可怜，伊昔红颜美少年”。表现力作者对“白头翁”的同情哀叹。作者的感叹是有普遍性的，不仅作者红颜已逝去，感到人生失意，孤独凄冷，许多人也都是失意、年老之后，才感叹当初潇洒逍遥，没有给自己的人生留下什么，空自慨叹“白头、卧病。鹤发乱如丝”。

     这启示我们：一方面坦然接受生老病死的自然规律，另一方面趁着年轻红颜之时，奋发有为，“劝君惜取少年时”，不要玩物丧志，蹉跎岁月。

4.诗歌的结句“但看古来歌舞地，惟有黄昏鸟雀悲。”运用了什么写作手法？有什么表达效果？

     讨论明确：借景抒情，以悲衬悲。自古以来的歌舞娱乐之地，都变成了夕阳黄昏下的鸟雀悲鸣的荒凉之地，告诉人们，万事转头空，一切都是逢场作戏。这样的哀叹，也许是刘希夷的人生不得志、世态炎凉的无奈的牢骚。富有感染力和表现力。

五、补充说明

该诗的“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”富含哲理，语言华美，深受人们的推崇。据说，刘希夷的舅父宋之问非常欣赏这两句诗，叫刘转让给他，刘虽然答应，但没有守约，因此，宋大怒，派人用沙袋子把刘压死了。

六、再读诗歌，归纳主题

     讨论明确：这首诗的主题是咏叹人世的虚幻无常、人生的短暂和生命衰老的无奈，但落花、美丽的少男、少女，这些令人羡慕的美好的东西。却强烈地感染了读者。劝告人们趁着短暂的青春，追求有价值的东西吧。

七、诵读体悟，写一篇读后感，300字左右。

 

吴培金