外国诗两首

教学目标

　　　1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点

　　　2．理解诗歌内容，把握匠心构思

　　　3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴

　　　4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

　　教学设想

　　　1．一课时

　　　2．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。

　　　3．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。

　　教学方法

　　　1．诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。

　　　2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等

　　　3．比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

　　教学过程

一、导入

　　　　面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。

二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》

1．作者简介：济慈英国浪漫主义诗人，出身卑微，从小父母双亡成为孤儿，由外祖母抚养，生活贫困，但他热爱生活，喜爱文学。他把对生活对大自然的感情用优美动听的文字写成许多著名的诗篇。他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。可惜不幸的是他25岁就与世长辞。临终前给自己留下墓志铭写的是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。

　2．教师感情范读，学生整体感知诗意。

　3．诗歌是用来想象的：学生发挥想象自由诵读：想象可以帮助我们将抽象的文字变幻成具体可感，美妙有趣的生活画面。请大家边读边想象诗人描写那些美景？假设你置身其中，你看到了什么？听到了什么？有什么感受？并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的整体理解。诗人是带着什么样的思想   感情写的？你是从哪里体会到的？（词句）有主旨句吗？

　4诗歌是用来品读的：（朗读训练）

朗读技巧

（一）、把握诗歌思想内容，确定情感基调。（悲、喜、愁、怒）

（二）、根据情感的需要，确立语速。（表现的内容是欢快的、 激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化）

（三）、根据意境，确定轻读重读及音长音短。语调抑扬顿挫才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。

5、诗歌是用来赏析的：

这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。你喜欢哪一情景的描写？

点拨：可以从生动贴切的修饰词、修辞手法；巧妙独特的写作手法；表达的情感几个角度进行品味。

6、齐读全诗共同感受大自然生命不息的永恒美

三、指导自读《夜》

　1．资料助读

叶赛宁俄罗斯诗人。出身于农民家庭，在莫斯科当过店员和印刷厂校对员。在白俄军队服役，早期诗描写农村自然风光。他的抒情诗感情真挚，格调清新，他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。

2．学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。

　　整体感知意境：这是什么样的夜，你听，你看    （静谧、温馨 柔美）

你能从中体会到诗人怎样的心境？（闲适宁静—夜的静谧美丽使诗人陶醉，尽情享受这份恬静与安适。表现对生活中一切美好事物的钟爱。）

怎样读才能符合这样夜的气氛和心境？（轻柔的语气、舒缓的语调）

3．学生感情品读。

4、比较两首诗有什么异同？

   同：感情都表达了对大自然的热爱。

异：选材不同—盛夏冬夜蝈蝈蛐蛐的叫声；月夜下宁静的景物

    意境不同—生机盎然  静谧柔美

教师明确：

　　　　　诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

5．拓展延伸

　　　　　同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?

　　　　　　　　静夜

　　　　　月光淡淡，　　　　　　天河何处?

　　　　　笼罩着村外的松林。　　远远的海雾模糊。

　　　　　白云团团，　　　　　　怕会有鲛人在岸。

　　　　　漏出了几点疏星。　　　对月流珠?

　 这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

6．学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。

　　四、作业

　　　　P16练习三

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　蝈蝈与蛐蛐

　　　　　　　　　　　　　 济慈

　　　　　　　　　（夏）蝈蝈的乐音　　主题：

　　　　　　　　　（冬）蛐蛐的歌儿　　大地的诗歌从来不会死亡

　　　　　　　　　　构思：短小精致又十分大气

　　　　　　　　　　　 　　　　　夜

　　　　　　　　　　　　　　　 叶赛宁

　　　　　　　　　　河水　　松林　　夜莺　　秧鸡

　　　　　　　　　　静谧、美丽　　溪水　　月色（反复吟咏）

　　　　　　　　　　（安适、宁静的心境）　大河　小溪　青草

 

花落无声