教学目标：

（一）知识目标

1.掌握课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

（二）能力目标

整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感目标

1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点： 

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 

教学难点： 

理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情境，导入新课 

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 

二、检查预习 

1．给加点的字注音，识记字词写法。 

交(jiāo)卸(xiè)  奔(bēn)丧(sāng)  狼(láng)藉(jí)  簌(sù)簌(sù)  典(diǎn)质(zhì)  赋(fù)闲(xián)  颓(tuí)唐(táng)  琐(suǒ)屑(xiè)  差(chāi)使(shi)  亏(kuī)空(kong)   

勾(gōu)留(liú)  拣(jiǎn)  搀(chān)  蹒(pán)跚(shān) 

2、看意思说出词语

 1.乱七八糟的样子（    ）2.纷纷落下的样子（    ）

    3.凄惨暗淡，不景气（    ） 4.失业在家（    ）

    5.短时间停留（    ） 6.言行守旧，不合时宜（    ）

7.衰颓败落（    ） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（    ）

9.感情积在心里不得发泄（    ）10.细小而繁多（的事）（    ）

三、初读课文，整体感知

 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）

质疑探究

1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？

2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴黑、深青    家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势   蹒跚  年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作   探、攀、缩、倾  行动不便，艰难

四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。

  再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

五、  聆听《父亲》，感悟艰辛。

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

六、真情告白，理解父亲

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说”  为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。

板书设计：

背影     朱自清

思绘     背影    

别念汀兰