近日研读普通高中课程标准实验教科书语文（必修四）中的《苏武传》，文中有一句：“方欲发使送武等，会缑王与常水虞常等谋反匈奴中。”教科书把这一句的主语注释为“汉”。而华中师大出版的、湖北省教学研究室主编的《高中文言文导学导练》将其句的主语注释为“匈奴”。孰是孰非，值得推敲。

我同意将该句的主语解释为“匈奴”。

教材中把该句中的“方”解释为“正要……的时候”，把“会”解释为“适逢”。因此，缑王谋反时，苏武尚在汉朝未赴匈奴。既然如此，虞常私谋张胜，则不可能发生。后文有“会”武等至匈奴一语，这不应该是缑王谋反之后的事。当别的国家正发生内乱，且与来访的国家有密切关系的时候，却还要派使者通好，这有悖常理。如果是协助别国处理叛乱之事，则苏武就没有被牵连治罪的理由。

因此，只能是苏武到匈奴，完成了出使任务，匈奴准备派使者送苏武等回国之前，匈奴的内乱正好发生。虞常之谋，正是利用这个时机。希冀在事变成功之后，与苏武等一起回国，同时有壮大势力，便于安全撤离的意图。

此外，教材有注释说“发、使、送都是动词”，并译为“打发派送苏武等人”。从文字用语上讲，也有悖于古文行文的简洁性。且“打发”苏武等人，显得轻佻、随便，不庄重，对外交人员的态度极不合适。而“派送”一词，是近几年新生的词语，其含义是“分发、赠送”，派送的对象一般是物，而不是人。所以这个翻译的用语也极不准确，这不合适、不准确的背后，正是对原文的理解出现了偏差，只好勉强地自圆其说所致。

人教版的教材是一本极有权威的版本，不知主编及其审稿的专家们，细致斟酌过没有？湖北省教研室主编的配套教学用书，也有很多问题。比如，关于“稍迁至栘中厩监”中的“迁”，解释为“左迁是升官，右迁是降职”，就极其荒谬。因此，作为教材及教辅资料，须慎之又慎，不应出现一些常识性的错误。否则，不仅有损于专家的声誉，更贻害于学生。

 

周国光