教学目标

知识目标：分角色朗读课文，把握不同人物的性格。 

能力目标：小组合作完成内容的分析

情感目标：继承和发扬清贫精神。 

重点 运用语言、动作、心理描写刻画人物性格，把握人物形象。

难点 对于清贫的理解和运用。

教学过程

一、导入新课：我一直认为：语文有着独 特的魅力。因为它丰富的人文内涵会在无形中感染着每一个读者。今天，我们学习课文《清贫》，会看到一个优 秀的共产党员。他就是作者方志敏。相信，他的言行，会让我们震撼；他的精神，会把我们感染。

二、检查预习情况：

1.关于作者，你了解多少？

方志敏：（1899——1935）无产阶级革命家。1934年红军长征前，奉命率领抗日先遣队北上，途 中遭国民党军重兵围困，在突围时，因叛徒出卖，于 1935年1月被捕。在狱中写下了《可爱的中国》《清贫》《狱中记实》等，1935年8月于南昌就义。

2.给下面加横线的字注音：

山坞            矜持             奢侈            积蓄         

苟且            模样             金镯            抛掷           

企望            威吓          

三、分角色朗读课文，同时 思考：

1.文中出现了哪些人物？

2.在他们的身上发生了什么事？

国民党兵士：抓到共产党的大官，自以为会发意外之财而热望破灭的故事。

方志敏：被俘后被国民党兵士搜身而令其失望的故事

3.你是如何评价他们的？结合文中语句或关键词语完成。

国民党兵士：蛮横、贪婪、凶恶、卑鄙

 方志敏：从容淡定、廉洁奉公、矜持不苟、坦荡磊落、舍己为公

4.讨论：作者使用了哪些手段使人物形象丰满起来？

在人物描写的方法上：语言描写、动作 描写、神态描写 。

在事件的选择上：主要事件和补充事件相结合。

在表现手法的运用上：采用对比和侧面烘托相结 合。使主题突出，人物形象鲜明。

5.文题《清贫》该怎么解释？

“清寒贫苦”，在本文中可以理解为：“贫困而有节操”的意思。文题反映和揭示了一个共产党员 的“清贫观”，这种清贫观既有物质上的贫困贫穷，更有精神上的清高淡泊。

6.清贫的生活对于革命者到底有什么意义？（用文中语言回答）

清贫，洁白朴素的生活，正是 我们革命者能够战胜许多困难的 地方！ 

“清贫”是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精 神力量。

7.清贫 精神自古有之。颜回：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。现在，我们怎样理解这种“清贫观”？

注释：“一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。”   

四、课堂总结：方志敏这篇散文情 真意切、朴实无华，是生命的绝唱，是老一辈革命家的正气歌，读它， 就是在涤荡我们的心胸；学它，就是对我们灵魂的滋养。愿我们将清贫精神传扬。

五、布置 作业：1.课下阅读《可爱的中国》2.在如今，还需要清贫观 吗？写300字左右短文。 利用情境，感染学生。

展示课前预习：

学生搜集的资料进行交流。 不足的地方教师课件补充。

负责整理字词的小组将重点词语整理出来，利用一定的时间进行考察、检查。

学生捕捉 文中的关键词语，圈画出来完成。

快速找到有关人物的语言、动作和神态描写进行分析。

教师适时点拨 。

找到自己的触发点说说。

回归文本，体味方志敏的清贫观。

播放《清贫颂》

课件显示

课后反思



板 书 设 计

国民党兵士----贪婪、蛮横、凶 恶、卑鄙

 对比︱                ︱侧面烘托

     ︱                 ︱

方志敏----矜持不苟、舍己为公、廉洁奉公、从容淡定

韩梅