章节名称 八年级上册第二单元第十课《组歌》

学科 语文 授课班级 八年(2)班 授课时数 1

设计者 胡莉玲 所属学校 福建省三明市尤溪七中

本节（课）教学内容分析

   《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。拟用一课时完成。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象。应让学生透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。本单元的单元目标是加强诵读，在熟读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情，同时指导学生学习课文的语言，积累课文的名言警句。

依据标准

课程标准：

（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。

     （2）新课标中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

    （4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“寻觅春天的遗迹”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。

教育技术标准：

本节（课）教学目标

知识和技能：1）积累经典字词。这个环节要求同学们在初读时完成，请同学们自己积累，一是陌生字词，二是用得好的重点字词。此环节旨在积累字词，并培养学生的自学能力。

2）在反复诵读中，把握浪和雨的形象，理解诗歌主题。

过程和方法：在诵读中,欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。

   语文学习的两大板块之一——欣赏，而欣赏品味语言，一要把握欣赏的角度，就要借助朗读;二要品味诗人的写法，不仅会品，还要会自己写。这也是本文学习的重点与难点。（这一目标在本文的学习中作为重点和难点来处理，借助朗读，品味语言来实现）

情感态度和价值观：  朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。文中作者用满腔热情赞颂了浪——热恋中的女性形象;雨———无私奉献的形象，正确理解这种内涵，并把握诗人热爱自然、热爱生活的情感。培养学生热爱自然、热爱生活的感情。                                                   

学习者特征分析

本文的学习者是八年级的学生，通过前一阶段的学习已具备自学字词的能力、一定的朗读能力和语言鉴赏能力，因此在知识目标的积累经典字词中要求学生自学完成，作者资料和写作背景也是要求学生查资料自学完成，教师只在授课中随机点拨；在技能目标的安排上要求学生充分预习，熟读课文；在情感态度目标上要求学生预习中思考：1、这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？2、那么你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象？虽然这种文体接触的还不多，但我相信，经过老师的适时点拨，学生能顺利完成本文的学习目标。

知识点学习目标描述

知识点

编  号 学习

目标 具     体     描     述     语     句

1、了解 了解散文诗的文体特征，逐步提高学生直直接接抒情的间接抒情的表达方式。

2、分析    分析浪和雨的形象，领悟诗人的思想感情

3、品味    品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力

4、理解    整体把握诗歌内容，理解诗歌和主题

5、提高 通过小组讨论、交流、合作等形式，分享、展示学习成果，提高语言的表达

效果。

教学重点、难点

项    目 内       容 解     决     措     施

教学重点、难点 通过深入的朗读课文，品味语言，把握浪和雨的形象，理解诗歌主题来实现的

通过自己细读文本，朗读，分析解读,小组交流讨论，

全班交流解决,师最后明确

教学环境设计

多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、 播放诵读音频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，理解文章的写作特点，引导学生领会作者的情感。

教学媒体（资源）选择

知识点

编  号 学习

目标 媒体

类型 媒体内容要点 教学

作用 使用

方式 所 得 结 论 占用

时间 媒体

来源

1、感知 图片

音频 展示雨和浪的图片，同时播放充满柔情的音乐 B A   为本课的学习作了情感铺垫，教师的语言导入激发学生探究的兴趣。 1分钟

1张 利用网络下载图片并制作

2、检查 文字

课文重点字词和作者简介 A A 通过此环节的学习检查学生的自学能力和预习情况，帮助学生理解文章。   2分钟

展开全文阅读

4张 自制

3、理解 文字

图片

文本 二个问题情景的设置 G B 图文结合有助于学生展开想象力，深入细致的理解课文。 6分钟

8张 自制利用网络下载图片并制作

4、欣赏 文字 一个问题情景的设置 L F 锻炼学生欣赏语言的能力，培养学生在公众场合说话能力，发表观点的能力，同时检查学生对文章的理解情况。 2分钟

2张 自制

5、运用 文字 展示驾驭语言的好方法 F D  提高学生运用比喻、拟人或排比等多种修辞手法的有力。通过对自然景物的描绘、思考及想象，引导学生热爱自然、启发学生对社会、人生进行思考。 4分钟

4张 自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

拟    《浪之歌》——海浪    海岸的情              炽

人                         人间世界的守护者       热

杰    《雨之歌》——雨      滋润万物              深

作                          “传情的信使”        情 

                        （奉献者和使者的形象）                                                                                                                                          

关于教学策略选择的阐述

1、情境设置法：利用多媒体展示浪和雨的形象，利用音频设置有利于教学的情境，激发学生的阅读兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 

2、自主学习法 ： 要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。

3、问题讨论交流法：让学生在已有的知识经验下，自主去品读、赏析文章的精彩语段，形成自主学习的能力，提高课堂教学的实效。

课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）

教学

环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）设计意图、依据

导

导入

新课 多媒体投示浪和雨的图片，同时播放充满柔情的音乐，教师的语言导入 看图片,

 听音乐，感受 多媒体投示浪和雨的图片，同时播放充满柔情的音乐，教师的语言导入 通过视听手段创设情景，为本课的学习作了情感铺垫，教师的语言导入激发学生探究的兴趣。

检

检查自学 多媒体投示重点字词和作者简介,教师抽查个别学生后全体共同完成.个别学生回答后, 利用多媒体全体自查自学及预习情况 多媒体投示重点字词和作者简介.通过检查了解学生的自学及预习情况,指导不足,提高自学能力.

合

自主合作 走进学生中随时点拨、辅导个体学习，小组讨论，集体交流 学生利用多媒体读、学、议结合，最后表达自己观点，全班交流。 PPT课件

文字图片 通过此环节的学习，培养学生的朗读能力，让学生全面感知文章的思想感情，理解文章的主题，初步锻炼学生赏析语言的能力，即体会诗人用词的精妙，体会多种修辞综合运用的好处，体会语句中蕴涵的诗人的情感。尊重学生作为阅读个体的差异，也让学生的知识、能力得到互补。

引导学生对文章中有关语句、语段进行品读和理解 学生品读课文语句、语段，畅谈感受。

PPT课件

文字图片 通过引导学生对重点词语、语句的赏析感受到语言的优美、典雅、清新；朗读的训练培养学生语感。在品读与赏析中提高对文本的理解，对浪和雨形象的把握

练

模仿

锻炼

引导学生对文章中有关语句和语段进行品读和仿写 学生品读课文重点语句和语段，进行仿写。

PPT课件

文字图片 仿写这一环节，提高学生运用比喻、拟人或排比等多种修辞手法的能力。锻练自由想象能力和表达能力通过对自然界景物的描绘、思考及想象，引导学生热爱自然，启发学生对社会、人生进行思考。同时强化对写作的训练，实现从读到写的迁移

总结反馈 总结学习内容和学生学习情况。 学生总结学习收获和自我学习情况 PPT课件

 文字 此环节主要是让学生对学习过程进行自我评价，从而使学习变得更加主动、有效持久。

教学流程图

                                             

                                                                                                                      

                                                                                      

展开余文

                                                                                      



形成性检测

知识点

编  号 学习

目标 检　　测　　题    的　　内    容

1、知道 散文诗这种文体的特点，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，往往蕴含深刻的哲理。

2、知道 请你用简洁的语言概括文章语言有哪些特点？

3、理解 请你概括一下浪和雨的形象吗？说说你对浪和和雨形象的理解。

4、理解 你发现文章优秀作者是如何表现语言的美？即体会诗人用词的精妙，体会多种修辞综合运用的好处，体会语句中蕴涵的诗人的情感。

5、鉴赏 请你对文章中你最喜欢的语句、语段进行品读和理解

评价量表

学生课堂学习评价表

项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价

认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高

 

形成性评价

1、本节课首先通过多媒体展示浪和雨的图片，让学生有一个感性的认识，激发学生阅读文章的积极性，又培养了学生丰富的想象。

2、在学生对文本有一定的理解的基础上让学生再次感受一下文本，把握作者的写作意图，理解作者的情感。因为文本不难，应该说学生基本能理解。

3、为了训练学生语言表达的能力，本节课设计一个环节是在教师进行对精彩句子的赏析的基础上，让学生进行仿写训练，并在小组内交流、共享。通过交流，不同层次的学生都能大胆想象，且乐于表达，课堂气氛异常活跃。

总体上讲，本节课的内容和教学环节的设计适应八年级学生的认知特点，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，较好地完成了教学任务。

在考试中发现本课学生掌握的较好

感谢、其他

1、为了锻炼学生的写作能力设计作业为练笔

万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“           之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。

（若有时间学生可课堂完成，否则作为作业完成。多媒体展示）

2、布置作业 1、完成练笔。   2、相应的资料练习。

 胡莉玲