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朗诵是提高语文素质的重要途径(教师中心稿)
无痕雪

    《汉书.王褒传》里记录了这样一个故事:汉宣帝时,太子刘照患有神经衰弱症,御医束手无策。有人想出一个办法,让王褒等人侍奉太子,反复诵读《甘泉赋》、《洞箫赋》等辞赋名篇来娱悦太子,使太子逐渐恢复了健康。这就是“诵读愈疾”的故事。这个故事说明:诵读好文章能使作品蕴朗诵是提高语文素质的重要途径

含的意象、情感得以再现,给人以深刻的影响。在古代教育史上,诵读在教学中的地位是不容忽视的。在今天,由于应试教育的不良倾向,教学受功利性因素的影响,诵读在教学中的地位一落千丈,学生朗诵的水平也无法抬升。笑问一句:同是诵读,我们今天的学生,能否“愈疾”?  

在强调语文素质教育的今天,重视并加强朗诵的指导与训练,是提高学生语文素质的重要途径。

什么是朗诵?这里指通过富有艺术感染力的声音,生动地再现文章的思想内容,加深听众对文章的理解,引起他们的共鸣,激起爱憎分明的强烈感情的阅读方式。它要求朗诵者在理解文章的基础上,发挥自己的想象力,投入自己的全部热情,准确生动地表达文章深刻的思想感情。如果我们培养学生做到了这一点,学和的语文素质也就有了质的飞跃。

朗诵有哪些基础要求?主要有读音准确、节奏鲜明、轻重有别、感情真挚、语句流利五项。一是读音准确。要解决生字,按义定音,坚持用普通话标准平读准每一音节的声、韵、调。二是节奏鲜明。节奏大而言之即停顿,它是语句间的间歇,声音的休止,是表达思想感情的一种方式。作品中的标记,如标点符号、分行、分节、分段,是作者用间歇来表达思想内容的层次,表达情感变化的艺术。它们的停顿表现为:“。”、“?”、“!”、“;”等。从停顿的长短来看,段落>层次>句子。中而言之即语速。一般来说,叙述、写景的地方,情绪平静、深郁、失望、气氛庄严、行动迟疑等内容或较难理解的字句,读的时候速度要慢一些;悲哀的地方,应读得深沉清晰,速度更慢,表达出沉痛的感情;情绪、紧张、热烈、兴奋、慌乱、惊惧,以及激昂慷慨、愤怒、反抗、驳斥等内容,读的速度要适当快一些。小而言之即节奏,可按音节划分。例如:“大雪/压/青/松,青朗诵松/挺且/直”。

三是轻重有别。在朗诵中,为了突出或强调某一词语或句子,这个词语或句子就要读得重一些,其他部分就读得相对轻一些。很多同学读起文章来不仅让人难以俯文章的重点,而且使人昏昏欲睡,这就是因为没有轻重。朗诵中把一些对表情达意起重要作用的词语读得重一些,就称为重读。同样一句话,往往由于重读不同,就会改变整个句子的意思。例如,“他读得好”这样一句话,如果重读“他”,就有别人不行的言外之意;如果重读“读”,就有其他方面不如读之意。相反,语意不同,应重读的词语也就不同。因此,朗读必须准确地读好轻重音,否则就很难确切的表达作品(作者)的原意,甚至会歪曲原意。

四是感情真挚。只有深入钻研了文章,领会了文章的主题思想,掌握了作者思想发展的脉络,弄清了文章的结构层次和语言风格,使自己受到感染和教育,才能正确表达各段各句的内容,并在声音语气中自然流露出来,做到以情带声。如果朗读者本身并没什么感受,却又要在朗读时拿腔拿调,就会形成虚伪的感情,捏造的腔调。这样,朗读就失去生命力,也就不能达到感染人、教育人的目的。例如鲁迅《一件小事》最后一段:“独有这一件小事总是浮现在我眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新,并且增长我的勇气和希望。”“惭愧”表内疚,声音应低缓;“自新”表决心,声音应坚定;“自新”、“希望”是鼓舞和信心,声音应刚强而昂扬。五是语气流利。只有反复诵读,烂熟于心后才能做到。

不同的文体,朗诵的特点也有所不同。

朗诵诗歌时,要在透彻理解诗歌内容和蕴含的思想感情的基础上,出于自己心底所产生的共鸣,迸发出炽热、强烈的激情,运用富于激情的声音,读得声情并茂。要运用语调的变化来弥补内容跳跃性的变化,把省略了的过程连贯起来,给人一种完整、清晰的印象。诗歌韵脚的音节稍稍要拖长,读得响亮、清晰,平仄分明,使人明显地感到前后押韵的地主,产生一种和谐的韵律美。

朗读小说,要从各方面注意用声音塑造和再现典型人物形象。朗读人物语言时声音要略高于朗读故事情节。要挖掘各个人物的思想性格以及在当时情节发展中的态度,准确加以表现,但不必改变声音去扮演人物。

散文、寓言、故事要读得亲切,象述说自己的亲身经历一样,不急不徐、娓娓道来;而议论文、说明文,则要读得清晰、自然、语意贯通。

由于受考试、升学等实用功利观念的影响,学生往往热衷于词语概念和知识条文的机械记忆,习惯于分段,概括段意、归纳中心的学习框架,而忽视了对课文意象的感受,情趣的涵泳,使语文学习成为单一枯燥的认知,大大削弱了语文学科德育、美育、智育的功能。在强调语文素质教育的今天,要使学生重视朗诵,掌握并运用朗诵,首先要教师重视并掌握这一技能,并注意平时对学生加强指导与训练。如果我们都做到这一点,那么我们的学生“朗诵”不仅能“愈疾”还能在娱悦中吮吸知识的甘露,身心得以健康成长。

标签:教学论文 朗诵是提
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