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班主任总结
阅读:411 2014-11-25
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班主任总结
七年级班主任总结
读懂.关注.宽容 (七年级班主任工作总结)
读懂•关注•宽容
有人说班级工作是一曲意蕴丰富的交响乐,那么班主任就是演奏家。要成功的演奏,必须熟识、掌握每一个音符。但是每个学生不单单是几个音符,他们的内心变化无常,就像音乐一样有高低起伏,几十个音符组合起来就会复杂多样。所以班主任必须深入其内心世界,细心观察,不断探索,从心着手。
(一)
“初生牛犊不怕虎”,第一年踏上教师的工作岗位,有的是蓬勃的朝气,并全力把自身的阳光带给学生。11月份接手了七年(14)班的班主任工作,中途接手,有很多的不适与问题,一位老师开玩笑地对我说:“‘后妈’不好当啊!”我苦笑着,当然,更多的是想着该怎样做好这个班主任。
我努力做到像一个朋友一样,欣赏每个学生,倾听他们的意见,包容他们的缺点,尊重、理解他们。为了读懂他们,我做了不少努力。每天,从早晨到黄昏,跟班、上课,了解情况,处理问题,哪怕是一些琐碎的事情。学生们很快就过了适应期,慢慢适应了我的管理模式。一段时间过后,正当我暗自高兴之时,问题出现了,班上几个调皮的男生竟然把我的宽容当成了不严厉,频频出现问题。经验的不足,旁人的不理解,加上问题的棘手,我开始不自信起来,似乎希望在顷刻间全部落空。工作进展得不顺利,心情不好,每天脸上也难露出一点笑容,每天面对他们时总是板着脸。那段时间,学生的状态明显不对劲,他们受到了我的情绪的影响。对自己进行反思后,也让学生对我提了意见。老师是会感染学生的,不管有多累、多苦,心情再遭,都不能把情绪带进教室。于是,每天都可以看见一个面带微笑的年轻人处在学生中间。几个调皮的男生经过我的感化,虽然没有一步登天的变化,但我尊重了他们,看得出来,他们也从心底尊重我,把我当朋友。小错误难免,磕磕碰碰正常。
要真正读懂学生,还需要花更多的心思。但不可缺少的是心与心的交流,立足平等、尊重、理解,这样才能将学生心灵的大门打开。当他们取得好成绩时,会心一笑是最好的表扬;当他们退步时,拍拍肩膀是最好的鼓励鼓励;犯错误时,我会严肃教育,但轻声的话语是最好的教育方式。我坚持真心相待,坚信爱可以感染他们。
(二)
对待学生,不仅要注重成绩,更要关注他们的成长。教书育人,就要让学生的思想得到塑造,能力得到提升,良好品质得以养成。所以,对待后进生,我不是冷落、指责,而是用真情去帮助他们,寻找他们身上的闪光点。对待特殊学生,我用爱心去关注、帮助他们,让他们感受温暖。
后进生,提起来老师叹气,同学讨厌,父母发愁。由于基础差,成绩跟不上,调皮的学生中往往有他的份。我看在眼里,急在心里,当别人说他们这里不好那里不好时,我努力寻找他们的可爱之处,并不想让厌恶之感制约着我。无论学生多差,他们在某个方面一定有特长。Z是一个好动的男生,自我约束能力不强,上课喜欢动来东去,东张西望,说小话,甚至“打电话”,作业偶尔还交不齐。但是通过一段时间观察,我发现他很有号召力,有一定的管理能力。正值换班主任学生心理有波动,纪律有些散漫,于是决定午习课让他到讲台上坐着管纪律。他做得很好,一到讲台就变了一个人,认真做作业了,有他坐镇,午习课安静了不少。经常找他谈心,并在班上表扬他,他对这份工作更加认真负责了,还会自觉检查同学的校章佩戴情况,课间有同学在教室内吵闹他也会管理好。作为班主任,看中的不应该仅仅是成绩,还应该让学生得到可持续发展。我们应该意识到,后进生十分需要我们的关注、关怀。
其实,班级的没一个学生都应该成为老师关注的个体。S是从外地转入的,成绩不错,父母不在身边,寄居在叔叔家。期中之后,学习状态大不如前,上课分心,作业迟交,上课还会与周围的男生说话。立即找其谈心,与他分析了最近的表现。从中了解了导致他变化的原因,父亲与兄弟间发生矛盾,婶婶经常冷嘲热讽,给了这个年纪的孩子一种寄人篱下的感觉。心理过早成熟了,想的问题很多,结果把情绪带到了学校,影响了学习。谈完心后,他豁然开朗了,表示要回到原来的自己,这之后,果然状态渐佳。周末,致电其父,反映了他儿子的近况,请他多与孩子沟通、交流。
(三)
作为教师,应该用发展的眼光看待每一位学生,不能过分苛刻,如果不宽容,也许有些孩子就会毁在你手里。但是,宽容不是纵容,不是放任自由,也不能缺少必要的批评与指导。
现在的孩子正处在青春期,躁动、叛逆,自控能力不强,对外界充满好奇,容易陷入迷茫,甚至走向极端。在社会中,他们只是一株风雨中的小花,需要外界的呵护。L是班级管理中最棘手的学生,不喜欢学习,期初本想不读,无奈强硬不过父母,被强迫来学校。因此破罐子破摔,纪律不好,还影响了班上部分男生。谈及此人,学生痛恨,老师摇头。我无权指责别人父母的教育方式,只想说这样的孩子要的不是打骂、纵容、溺爱。过分责骂只会带来负面效果,教育这样的学生不能硬碰硬,于是决定从攻破其心理防线开始,用宽容拯救这个被很多人“判了死刑”的学生。当他在某些方面表现好时,及时表扬;当他犯错误时,更多的是给他机会,鼓励他以后避免犯错。经常与他谈心,做思想工作,鼓励他每天进步一点。但也明确了我的原则,给机会,对他宽容,并不代表不严格,屡教不改还是要严肃处理。渐渐的,他改变了,连他自己都说自己变了,可能连自己都不认识了吧。作业主动、按时交了,按时到校,上课认真了很多,纪律好了不少。还主动要求我给他写要求,他说要贴在书包里,每天上学的时候看一看。不知道我是不是只看到了表面现象,尽管如此,我还是感到欣慰。我相信只要心存希望,努力过了,就一定会有收获。
也许在别人眼里我处理问题还不够成熟,经验甚少,班级管理得一团糟,但是我觉得,对待学生,真的要从心开始。班主任工作累并快乐着,希望我的真心学生能体会到。
黄旻旻
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