我和我的学生们

                                咸阳市秦都中学 

时间飞逝，弹指间，我参加工作已有十五个年头了。回顾这些年，教了不少学生，他们有的天真聪明，活泼可爱，性格开朗；有的调皮捣蛋，脾气倔强，爱打抱不平；有的性情温和，学习认真，做事踏实……每当想起这些可爱的学生，仿佛他们就在眼前：课堂的争论，课间的玩耍，相互的争吵，互相诉说着恼人的烦心事，放学后的同行……。他们从我这里汲取养分，获得新知，成长起来；我一个老师，又从他们的身上获得启发，受到感染，改变自己的教学观，育人观，教育观。

学生一：

每当看到《学习方法小词典》这本书时，不由得想起我在双照教过的一个学生——张团。他是一个地地道道的农村孩子，长得结结实实，大大的眼睛，总是坐在教室的最后一排，上课听讲很认真，即使下课了，也还是很努力的学习，可是不知什么原因，他的成绩却不怎么理想。尽管一次次留他单独辅导，介绍学习方法，甚至专为他买了这本怎样学习的书让他看，但他还是没能考上高中。毕业后，他当兵去了，临走前来看我，带来一箱苹果，向我告别说：“刘老师，我让您费了不少心，我要当兵走了，我会给您写信的。”“成了一名军人！好！部队上好好表现，你一定会有出息的！”送走他，我很感动，感动于我的工作得到了学生的尊重，感动于得到学生的认可，感动于我为他的付出他不会忘记。如果那苹果能保存的话，我一定好好保存它，珍惜它。那是我收到的第一份“礼”，是学生认可的见证。他激励我认真努力工作，让我懂得只要你肯付出，那怕一点点，学生都不会忘记你对他的付出。

学生二：

她，一位聪明、充满活力的女孩，是我在秦都中学至今能够清楚的叫得上名字的学生——史龙鸽。对历史课，学生一般很少提问，更谈不上提一些深奥的问题，而她是我见过的最爱问问题的学生，小到书中可以直接查到的简单问题，大到一些史学界有争议的问题。有时她提的问题我懒于查资料就告诉她“这不是你要掌握的，教学大纲也不做要求，把书上的弄懂就行了”，可是她不行，还是追着问，不明白不罢休，真有打破砂锅问到底的精神，没办法，我只得又查资料又翻文献的给她找答案，直到她听懂为止。十几年来，这是我见到过的最执着的学生，让我既感动又佩服。她的提问，也使我掌握了不少知识，对以前一些似是而非的问题有了明确的认识，我的知识面也宽广了许多，我的课堂知识丰富了不少。我觉得我教她的同时，也在潜移默化的影响着我，教会了我怎样学习。我时常在想：如果能像她一样，钻研教材，研究学生，研究教法，我的教学成绩能不提高吗？三年过去了，她已是备战高考的高三学生，我相信她会凭借她的执着考上她所梦想的好大学，而我在这三年中，在她的影响下教学方法也发生了很大的变化。感谢你，我的好学生。

学生三：

她们是我现在教的初三、四班和初三、五班的学生——张慧杰、王孟欣格。张慧杰戴一副眼镜，扎一马尾辫；王孟欣格大眼睛，长头发，扎得高高的很精神，每当我上课时，她们俩总是两个胳膊一上一下平放在桌子上，坐得很直，非常认真的听你讲，很专心。当听到高兴处她们会点点头或微笑一下;当有疑惑时她们会睁大眼睛皱着眉头注视着你，似乎在说“我没明白”；当听到这是重点，需要用笔记录下来时，她们很快就会写下来。她们的听讲仿佛谁都不能打扰，仿佛课堂只有老师和她们。她们听课是那样的投入使得我也更加有劲。我很吃惊于她俩的专注，和班主任老师作了沟通，得知她们每节课都是如此一丝不苟，从不开小差，我惊呆了。面对现今社会上各种诱惑，如：手机、电脑、网络、游戏等，她们能够一如既往，心如平静的湖水，静下心来静静的思考，学习文化知识，真是难能可贵。她们打动我，感染我。让我深知作为老师的我，要向她们学习，面对不公平的竞争，职称评定的多变，纷繁复杂的社会……，我不应该放弃对教育工作的研究、探索和追求，而应静下心来扎扎实实做教育，潜心做学问。

学生四：

刘新浩，一个高大、身材魁梧的初三男孩，是我十几年来的教学生涯中从未遇见过的调皮学生，一切调皮行为他都有，不学习，不听讲，不尊重老师，上课捣蛋恶作剧，课堂玩手机、打游戏，厕所抽烟，顶撞老师等，最重要的是知错不改，软硬不吃，对任何同学、老师、领导的批评教诲从不接受。初三复习的紧张时期，他终因与同学打架，致同学受伤住院而被派出所劝其回家复习，只能来参加中考考试。我时常在想，这样一位学生其极差的行为习惯，是怎样形成的？作为一名教师，在课堂上仅仅只是单一传播知识，自己的学科成绩排名第一就行了吗？不，在教知识的同时，我们也要注重学生道德修养的培养，使他们具有一定的辩知能力，具有健康的个性和健全的人格，懂得尊重他人，做一名具有责任感的人，这才是教育的根本目的。

这就是我的学生们，我爱他们，他们让我感动，让我感悟，让我成长。　　

 

韩云生