年级 八 科目 语文 课题 背影 课型 新授 执笔人 杨继田

审核人       学科组长 使用人 第   周 星期   

教师寄语

教学目标 1、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

2、学习基本写法，进行测试巩固。

教学重点 学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

教学难点 学习基本写法，进行测试巩固。

教法选择 测试法

教学过程

基本要求 1.每项教学活动标明所用时间； 2.细案体现备教材、备教法、备学生；

3.充分体现小组教学；4.尽可能体现多媒体教学。

教  学  过  程

教 师 活 动 学 生 活 动 其他教师点注

总结上节课内容，导入新课

锤炼字词，体会含义

1、父亲两番“踌躇”，表达了什么心理，有什么作用？

2、文中两次用“终于”，解释了父亲怎样的心理？

3、文中两次用“再三”，各有何作用？

4、文中用哪些词语具体地写出父亲，“要爬上那边月台，就不容易了”？

5、最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。

6、《背影》一文中没有写父亲挑选橘子、摊主称橘子、父亲付款的情形，是不是作者的疏漏？说说你的理解。

课堂达标

⑴文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。

⑵     文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？

⑶     选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲________________。文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易，它们是_______  __________  _____________。

⑷     “我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?

⑸     “他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这句话有什么含义？

⑹     这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，详写背影的作用是？

课堂总结。

作业：

结合本节内容以“亲情”为话题，完成一段200字左右的细节描写。 意图：培养学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作能力。

思考讨论

1、父亲两番“踌躇”，决定送行。把父亲 ， 的矛盾心理表露尽致，增强了文章的感染力。

 2、文中两次用“终于”一词，表明父亲 ，更显父亲爱子之心。

3、文中两次用“再三”一词，一写父亲 ，表现父亲对儿子的关切；二写儿子 ，表明“我”独行的决心。

 4、用两手攀　　两脚缩　　身子微倾

5、从结构方面说：表明是第二次流泪，照应前文。从内容方面说：突出了作者和父亲离别时对父亲依恋，感激和敬爱的感情。　　

6、并不是作者的疏漏，文章主要是通过背影来表现父子深情，对背影详写是表现主题的需要，父亲挑选橘子、摊主称橘子、父亲付款的情形与表现主题无多大关联，故略写或不写。（言之有理即可）

⑴动作

⑵可以有各具个性的阐释：突出父亲背影留给我记忆的深刻；写父亲背影的朴素；与铺在坐位上的紫毛大衣对比，写父亲背影的仁慈厚爱；侧写父亲老境的颓唐，渲染伤感气氛……

⑶年纪大，人又胖，行动不方便    攀、缩、微倾

⑷表现了我对父亲的感激、理解和关切的心情。

⑸因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。

⑹这段文字详写父亲过月台买橘子的背影，略写混入来来往往的人里的背影。表现父亲对儿子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。



板 书 设 计

教 后 反 思

 

杨继田