教师的情感

江西余干三中冯建群2014/12/29

    情感具有感染的特性和动力的功能。教师的情感在教育过程中起着重要的作用。教育的秘诀是真正关心和爱护学习，教师的情感集中表现为对学生的热爱。我国文学家、教育家夏丐尊说：“没有教师的爱，就没有教育。”如果你厌恶学生，那么你的教育工作在刚开始的时候就已经结束了。所以，用情感直接感染学生，是忠诚教育事业的一个突出特点。

一、教师的情感作用

（一）教师的情感是转化学生思想的先决条件。外来的情感信号，对学生的思想、行为产生很大的影响。一个被嫌弃或失去教师爱的学生，他的心理面貌会向着不良的方向改变。情能理达，只有动之以情，才能晓之以理。只有感情相通，才能引起教育共鸣。

（二）教师的情感是道德要求和知识化为信念的条件。政治思想的核心是信念。信念是和思想、情感、意志融合在一起的，是理智和情感的“合金”。信念只有在对现实抱有积极态度的情况下才能形成。师生情感相通，学生就会接受教师对一些问题的看法，并在行动中去执行它、捍卫它。 所谓“亲其师”，讲的就是这个道理。

（三）教师的情感是形成学生良好心理品质的条件。教师和学生充满情感的交往，对学生的道德行为有重要影响。经常受到教师爱的学生，思想情感受到了良好的陶冶，能形成朝气蓬勃的对人生感到有意义和愉快的个性。他们也会像教师对自己的爱一样，以高尚的情感对待他人，既能以以亲切热情的态度对待同学，又能形成友爱、团结、互助的集体主义优良品质，同时，在这个基础上升华为爱祖国、爱人民的高尚的情操的美德。

（四）教师的情感是教学中传授知识的条件。在教学中如果教师平铺直叙毫无感情地讲述，那就会影响学生接受知识的积极性和降低对教材的理解。反之师生情感投入，师生思维“频率”才会产生“共振”，才会有共同的语言，容易理解对方的观点和思路 ，也才能取得良好地教学效果。，教师对学生抱期望态度，会明显地提高学生的成绩，反之，学生学习效率就低。学生因为受到教师的爱而产生的积极体验，能激发其潜藏的力量，使之更聪明、更活跃。如果学生对教师反感、抵触、惧怕，就会分散精力，削弱智力，变得消极迟钝。

二、充分发挥教师情感的作用

    情感产生于在需要。教师对学生的爱是建立在对教育事业的责任心和事业心上的，许多优秀教师爱学生胜过爱自己的孩子。然而，教师的爱是有分寸的，有原则的，不是溺爱、偏爱。教师的爱是和严格要求相结合的。教师的爱的表现是永远尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。教师要具有爱学生的情感，除了明确社会的需要和要求外，就要了解学生。只有了解学生才能找到打开他们内心世界大门的钥匙。“知之深，爱之切”不了解学生的心灵、特点，奢谈关心爱护就是一句空话。

    感情是心灵的镜子。一个教师的心灵和才能可以通过他对学生的态度看出。热爱学生是教师素养中起决定作用的一种心理品质和性格，是教师的重要才能。

    教师对学生爱的外部表现就是表情。不善于表情的人就不能当教师，教师如果道貌岸然装作一副神圣不可侵犯的样子，学生就会敬而远之。

情感具有情景性的特点，教师要善于创设情景条件，特别是教师自己的情感条件。要使学生有热情，教师自己必须发出光和热。为此，教师上课之前，不仅要熟悉教材，而且要酝酿情感“进入角色”，把心灵灌注进去，才能把集体中的欢乐情绪组织起来，使集体呈现出生龙活虎、生动活泼的学习局面。

 

冯源