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导学案设计
阅读:781 2015-01-05
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《端午的鸭蛋》德育渗透教学设计 (人教版九年级上册)
【教材分析】
《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准《语文》(人教版)八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元主要内容与民俗有关,旨在让学生关注各地的民俗,了解民间文化,通过民俗风情去感受日常生活中的无穷韵味。
【学情分析】
青春期的学生有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有独特体验和看法。但他们对传统文化却相对疏远,缺乏认识了解传统文化的机会,更不知道如何欣赏传统文化,如何运用法律来保护传统文化。可见,老师的正确引导就显得十分必要。
【教学目标】
1、知识与技能: 掌握文中生字词,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情;体会文章语言上的特色,品味其中情韵,理解作者在自然而然抒写独特感受的妙处;初步了解保护地方特产和民俗文化的法规知识。
2、过程与方法:从本地端午习俗引入课题,激发学生学习兴趣;通过品味语言,对文本进行多元解读;在讨论交流中理解鸭蛋中蕴含的情感;通过反思家乡民俗,提升文化传承意识。
3、情感价值观:教育学生关注生活,培养学生热爱家乡、热爱中华民族的情操,并且形成自己对民俗的理解;初步了解《非物质文化遗产保护法》和《商标法》的相关条款。
【教学重点】认真品读,感受作者情感和体会作者的独特语言风格。
【教学难点】多元解读作者在文中蕴含的情感。
【教学方式】多媒体课件辅助教学
【教学时数】一课时
【课前准备】
初步了解作者汪曾祺;预习课文,掌握文中生字生词把握文章基本内容;了解自己的家乡端午节习俗、家乡土特产等;教师打印《商标法》和《非物质文化遗产保护法》中涉及到特产或节日民俗保护的有关条款(每生一份)。
【教学过程】
一、导入
同学们,今天是星期六,本该放假 ,我们为什么还要补课?(学生回答)对,今天补课就是为了端午节能放大家回家过节。端午节是我们中华民族的传统节日,关于它的来历有不同说法,但更多人比较赞同的是:端午节是人们为了纪念战国时期著名的爱国名臣、伟大的诗人屈原。端午节又叫端阳节、重午节、诗人节。我们这里的端午都非常隆重,而且有很多习俗,谁来说说有哪些习俗?(学生发言)。在中国,是不是每个地区端午的习俗都一样?(学生回答)不一样,比如江苏省高邮一带的习俗就和我们本地的有较大区别,那里的端午与鸭蛋有着密切的关系。今天,让我们一起走进当代作家汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》,去感受作者家乡的风俗,体会文中蕴含的情思。请同学们将课本翻到17课。
二、感知与品味
(一)明思路
(请同学们快速阅读课文,思考回答以下问题)
1、课文题为“端午的鸭蛋”,全文是否只写端午的鸭蛋?
学生回答,教师归纳:否;课文分别写了家乡端午的风俗、家乡的咸鸭蛋、端午的鸭蛋。(屏幕展示)
2、作者家乡高邮的端午节有哪些风俗?你认为作者最感兴趣的是什么?
学生回答,教师归纳:(习俗略;屏幕展示习俗图片)
3、作者将吃“十二红”放在各种习俗之后,将介绍家乡的咸鸭蛋放在端午的鸭蛋之前,这样安排有何作用?
讨论交流后明确:这样安排能很好地起到层层铺垫的作用。
(二)品情思
(人们都说汪曾祺是美文家、美食家,他以优美的笔法抒写美食之精华,风格可谓别具一格,看似寻常事物,只要用心品味,定能品出物外之味。)
读课文2-6段,勾画富有情趣的语言,说说作者在鸭蛋中寄寓了怎样的情思?用“从字里行间,我感受到了汪曾祺 (在横线上填上恰当的短语)的情思”这个句式表达出来。
(分组完成:1、3组重点品读2-3段,3、4组重点品读4-6段,找出相关语句加以品味)
学生交流:从字里行间,我感受到了汪曾祺 (如深深的自豪感、热爱家乡、对童年生活的怀想、思念家乡等等)情思。
(三)嚼语言
读课文2、3段,谈谈你对课文语言特点的理解和体会。
学生交流明确:多用口语和方言,适当以文言和古诗句点缀。语言平淡有味,不乏幽默。
三、拓展延伸(屏幕出示)
1、说一说,你所知道的与表达思乡之情有关的古诗句。
例如以下古诗中有关诗句:
李白《静夜思》《渡荆门送别》
展开全文阅读
杜甫《月夜忆舍弟》
2、想一想,我们的家乡有哪些特产?这些特产如何推广和保护,可能会涉及到那些法律条款?
学生讨论交流,教师诱导点拨(《商标法》和《非物质文化遗产保护法》)。
3、请分别为家乡的某一特产或高邮咸鸭蛋各拟一则广告。
五、总结本课(屏幕出示)
结语:现代社会中,我们可能更多地注重外国节日和文化,常常忽略我们民族的传统节日与民族文化。身为炎黄子孙,我们没有理由不热爱自己的民族,没有理由不热爱这个民族的文化。其实,只要我们用心体会,自然就会发现自己民族文化的魅力。希望同学们在今后的学习和生活中,多多了解、关心自己的我们的民族文化,更要做好我们文化的传承人。
六、布置作业
搜集、积累与端午节有关的古诗和对联。
韦世万
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