中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:1141  2015-01-09
标签:教学设计 高一教学设计 苏教版高一教学设计
相信未来教案 (苏教版高一必修一)
一、教学目标

(一)知识与能力:了解本首诗,汲取正能量,模仿优秀小节

(二)过程与方法:通过朗读把握情感,通过短时间的模仿提高写作能力

(三)情感态度与价值观:提高学生的自信心与奋斗激情

二、教学重难点

(四)教学重点:

1、激发学生的自信心与奋斗激情

2、通过模仿训练学生的写作能力

(二)教学难点:激发学生的自信心与奋斗激情

三、教学方法

朗读法、提问法

四、教学时长

40分钟

五、教学过程

(一)导入

师:有这样一个人,他被誉为中国新诗第一人,他是朦胧体诗歌的创始人,他是一代诗魂,他的诗深深影响了一代又一代人。这个人是谁?他就是食指。今天我们就学习食指的《相信未来》。(板书——相信未来同时ppt展示第一页)

(二)朗读诗歌

师: 首先,我们来欣赏朱军跟杨晨的朗诵视频,注意节奏与重音的把握。(ppt展示第二页)

     听过两位名人的深情朗诵后,我们自己也来体验一下它的情感——自由读,一会儿同学争取在班上朗读。

生:读

师:哪位同学争取在班上给大家朗读?

生:……

师:根据学生朗读情感进行点评(语速、节奏、字音、重音)。

我们再齐读一遍,将自己对诗歌情感的把握通过朗读表现出来。

生:齐读

师:(对全班的朗读稍加点评)这首诗共七节,可分为三部分:第一部分为第一、二、三节,讲述的是“相信未来的情形”;第二部分是三、四、五节,叙述的是“相信未来的原因”;最后一节为第三部分,是“对人们的热切呼吁”。整首诗结构严谨,充满了正能量,正因为如此,人们决定赋予他第三届人民文学诗歌奖,并题下这样的赠词:“他在他的时代里,独立承担了一位大诗人所应承担的。”(ppt展示第三页)。他的时代是什么时代呢?1968年正处?

生:文革时期

师:文革时期是“非常时期”,这个“非常时期”的特点是什么呢?我们在第一二节中找出关键词。

生:动笔找(无情、贫困、失望、凄凉)

师:对,是无情、贫困、失望与凄凉。无情是什么与什么之间的无情?

生:人与人之间的

师:“贫困”“失望”“凄凉”分别又是哪方面的呢?

生:生活的贫困……

师:(ppt展示)

面对人与人之间的无情,面对生活的贫困,面对社会的凄凉与精神的失望,诗人吼出了自己的心声,呐喊出了时代的最强音:

生:相信未来

师:对,相信未来,坚定地相信未来。我们试着体验一番这时代的呐喊。读前面三节,女生从开始读到“写下:”时,我们一起读“相信未来”

生:读……

(三)赏析诗歌

师:大家配合得很好!诗人常用意象来寄托自己的感情,在诗的前三节中,诗人是用哪些意象来表现失望、困顿,哪些意象来寄托希望与美好的情感的?(ppt展示问题)自己找两分钟。(板书——赏)

生:动笔找

师:组内交流,看彼此的看法是否一致。

生:交流

师:(ppt展示)哪些意象是表现困顿与失望的?

生:……

师:(ppt展示)对,有……哪些寄托了美好与希望情感?

生:……

师:(ppt展示)诗人除了通过选取特别的意象来寄托两种不同的情感外,前三节中诗人还用了什么修辞手法来表达自己的情感呢?前三节中哪句话多次出现了?

生:……

师:一个句子或短语在文章多次出现,这是什么修辞?

生:……

师:(ppt展示)反复的运用有怎样的表达效果或说有什么作用?

生:……

师:除了“突出坚定地相信未来”外,在刚才的朗读中,反复朗读“相信未来”,我们体验到了什么呢?(ppt展示)

生:……

师:除了“反复”修辞手法的运用外,这首诗还用了哪种抒情方式呢?我们再齐读最后一节。“朋友,坚定地相信未来吧!”起。

生:齐读

师:用的是哪种抒情方式?

生:……

师:抒情方式分为两种,一种是直接抒情或说直抒胸臆,一种是……

生:间接抒情。

师:直接抒情有怎样的表达效果呢?(使感情表达得朴实真切,震动人心;也让人更容易把握其情感。)(ppt展示)

师:(总结)面对困境,诗人不惮自我客服了,他还承担起了一位大诗人所应承担的:树立起民族的精神脊梁,恳切地呼唤苦难中的民众用战胜死亡的年轻去不屈不挠地努力,坚定地相信未来。你是否听到了他的呼唤?再次齐读第七节。“朋友,坚定地相信未来吧!”起。

生:读

(四)课堂演练

师:中国的脊梁是敢于正视生活的困顿,敢于直面苦难的人生的。民族的精神激励着那一代的人,也鼓舞中着现在的我们。在我们身边,有这样一个人。(ppt展示其事迹)他是谁呢?

生:……

师:对,他就是2012年感动中国十大年度人物中的无臂钢琴师刘伟。下面是专家们给他写的颁奖词,我们一起朗读……

生:读

师:这段文字跟《相信未来》的哪几节有联系?

生:一、二节

师:有什么联系?

生:格式一致

师:对,形式相似。旧瓶装新酒,不仅外观美,味道依然有。专家们在写作时都可以模仿,我们可不可以呢?

生:……

师:现在我们就用6分钟时间,1、模仿诗歌的第一或第二节,选一个在困难中依然挺立的人写一段话;2、根据你对诗歌的理解,仿照下面画线部分,在横线上续写两三句话。

面对混乱的现实,他会忧伤,但他依然保持孩子般的纯真;———————;——————;——————。即便对时代绝望,也要对自己、对未来充满信心!(ppt展示)

生:写

师:(过6分钟后)组内互评,推举出写得最好的,一会儿分享给大家。


展开全文阅读
生:交流

师: 哪些小组做好准备了?

生:举手,朗读

师:点评……

师:看着同学们刻苦努力学习,老师也为大家写了两段,我们一起来读一读。

生:齐读

师:勇往直前,永不言弃;相信未来,热爱生命。希望大家都能如此。

下面是拓展阅读汪国真的《只要明天还在》,当你或是在迷茫时,或是在困难中,不妨用这两首诗为自己打气。

只要明天还在

汪国真

只要春天还在

我就不会悲哀

纵使黑夜吞噬了一切

太阳还可以重新回来

只要生命还在

我就不会悲哀

纵使陷身茫茫沙漠

还有希望的绿洲存在

只要明天还在

我就不会悲哀

冬雪终会慢慢消融

春雷定将滚滚而来 

曾玉萍

标签:教学设计 高一教学设计 苏教版高一教学设计 相信未来
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:现代文阅读实用解题技巧(高三)
下一篇:《流浪人,你若到斯巴……》教案 (苏教版高一必修二)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版