课题：《登岳阳楼》

课  时 2课时

教

学

目标 知识与

技能 1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美；

2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

过程与

方法 1、小组合作探究。把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。

2、改写。描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味。

3、比较阅读。为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法。

情感态度

价值观 理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

重 点 通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

难 点 “坼”“浮”字妙处的理解。

教学方法 讲授法，小组合作探究法。

教学过程

教学步骤、内容 教学活动及时长安排 二次备课

                         第1课时

一、导入：

   【回顾导入】

告别张若虚笔下那美轮美奂的春江月夜美景，走过孟浩然那心驰向往的鹿门，翻越李白那充满浪漫主义色彩的天姥山，今天，让我们跟随“诗圣”杜甫一起登上岳阳楼，感受那里别样的风采。

（板书：登岳阳楼）

   【图片导入】

    以岳阳楼图片（见PPT）导入。

二、整体感知：

   （一）作者简介（师生共同回顾）

   （二）写作背景：

     大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。

   （三）诵读感知（以读带悟，把握感情基调）：

1、生自由读；

2、抽生读，给出相应评价；

3、师范读，并指导——

这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”，这是为下文蓄势，读出气势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

4、生带感情再次诵读。

三、赏析内容：

   （一）初知意象：

生结合注释，把握诗意，思考问题：这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？

【参考译文】

    很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

    大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

    漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

    关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

【主要意象】

     洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟

     吴楚、乾坤日月——开阔博大

           孤舟    ——孤单漂泊

（二）置身诗境：

 借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面。

 【方法点拨】

    有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。

【参考画面】

早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

   （三）品诗（缘景明情）：

首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。” 

1、你感受到作者登楼的感情怎样呢？

      写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。

2、这种情感是怎么表现的呢？

       虚实交错，今昔对照。

  

   颔联“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”

   1、最传神的两个字是？

     “坼”、“浮”。

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   2、写出了洞庭湖怎样的景色特点？

   “坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势!

   “浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。

景色特点：气势磅礴，宏伟奇丽。

颈联“亲朋无一字，老病有孤舟。”

抒发了作者怎样的情感？

写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

【过渡】面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流。）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。

尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流。”

品味其中的情感（生探讨，自主发言。）

【明确】

诗歌先写登楼所见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？

因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。

   （总结:身世之悲，家国之痛，忧国忧民。）

四、作业布置：

1、背诵这首诗；

2、完成世纪金榜25~26页预习部分。

                  

              第2课时

一、导入：

检查背诵以导入。

二、诗歌小结：

    1、本诗标题是《登岳阳楼》，但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

2、【后人评价】“尝过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，含蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。太白、退之辈，率为大篇，极其笔力，终不逮也。杜诗更小而大，余诗更大而小。”

                                 ——唐庚《子西文录》

三、课外拓展——感悟杜甫：

    儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？

1、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”

                               ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

2、“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

                                   ——杜甫《春望》

  “任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。”                 ——别林斯基

【结论】杜甫是一个伟大的诗人。

四、迁移训练（二选一）：    

   （一）自主赏析： 

    通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。 

与夏十二登岳阳楼 

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。

    

    【背景点击】开元二年 (759) ，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。 

    1、第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。 

【明确】第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 

    2、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺 ? 抒发了诗人的什幺情感 ? 

【明确】诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。

 情感是欢乐喜悦，超脱豁达。

（二）比较阅读：

试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。

登岳阳楼　

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

临洞庭湖赠张丞相　

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

    

    【明确】杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。

杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕的主题。

五、作业布置：

1、默写；

2、完成世纪金榜27页《为农》。

六、板书设计：

                      景：沉雄悲壮  博大深远

                   情：身世之感  国事之忧

                      风格：沉郁顿挫

教学反思：

 

姜睿艳