游本遥

读了卢宁同学写的《并非满意的答卷》一文，颇有感触。作者在文中坦率地“亮”出自己的真实思想，无论如何也不能认为是坏事。她确实是陷入了深深的苦闷之中，但她毕竟是有上进心的青年，希望寻求解脱，正如她自己说的那样，“这篇文章太消极，我自己也不满意。我想，要是有那么一天，我的思想有了转变之时，一定要补写一篇。”这就标志着她的进步。她是盼望老师给她解开思想上的疙瘩啊！言为心声，何错之有？

语文教学，担负着培养学生高尚的道德情操及提高学生读写能力的双重任务。语文教师既管教，又管导，期待从学生习作中获取大量“信息”，以便针对性地做好思想教育工作。这就必须让学生放胆作文，讲实话，抒真情。如果为了强调文章的所谓“思想性”，一味地听其拼凑假话，搞“假太空”，使其自欺欺人，那未，思想教育工作除了隔靴搔痒，毫无效果之外，还会给学生的心灵带来损害。有些同志之所以对“假太空”津津乐道，对卢宁同学发表的那些议论摇头晃脑，听不入耳，恐怕还是受“左”的影响，习惯势力在作崇吧。

还应指出，卢宁同学的苦恼是可以理解的。片面追求升学率的“紧箍咒”已经使成千上万的青少年“失去了青年人应该有的激情，失去了强烈的求知欲望，失去了生活的信念，奋斗的目标”，这种“千军万马过独木桥”的状况的确使人怵目惊心，深感教育改革实为当务之急。同时，也热切地希望卢宁同学能够振作精神，扯起生活的风帆，高歌猛进。因为，当你一旦投身于社会的宽广怀抱，立刻便会感到她的温暖，在通向成材之路上纵横驰聘，左右逢源，生命之树常青，从而写出一份又一份令人“满意的答卷”。

江西师大中文系

《读写日报》85年第5期