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阅读:529 2015-03-19
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教学论文
八年级教学论文
新课改下我的语文教学是这样的
今年,我从事的是初一年级的语文教学工作。我还是一如既往的教课,而且我在更努力的学习新课程标准的内容与要求,所以我的语文教学面貌焕然一新。下面我就谈一谈我的收获与体会。
教学中,备课是一个必不可少的环节,它既要备教材也要备学生,备课不充分,会严重影响课堂气氛和教学效果。我要做到一个认真钻研教材,根据教学内容和学生实际备好每一节课,坚决做到无备课笔记不上课的好老师。细致地备课无形中增大了我的工作量,虽然辛苦,但事实证明是值得的,一堂准备充分的课,令我和学生都获益匪浅。反之,备课不充分,则课堂气氛沉闷,学生一脸茫然,可见,认真备课对课堂教学十分重要。
兴趣是最好的动力。我会充分调动学生学习的积极性,想办法让学生对所学的内容感兴趣,让学生成为课堂上真正的主人。比如我的课堂回答问题记分的方法就很好地调动了学生的积极性,激发了学生上课回答问题的兴趣。我的情感投入也很得当,老师的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力,学生的综合素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率也大大提高。
从应试教育向素质教育转轨,把学生从繁重的课业负担中解放出来,需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系,我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率。在课堂教学中,我改变了过去过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施上过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,把课堂还给了学生,建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。因此,我的课堂教学方法,让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,教室也转变成为学生学习的乐园,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。教室中没有了阴暗冰冷的角落。另外,我的课堂提问也非常注重时效性,我会创设情境,因人施问,对回答正确的学生,我予以表扬,对回答错误的学生,我不指责和嘲笑,而是真诚而又耐心地加以引导和启发。提问时照顾了不同层面的学生,特别是成绩差的和不善言谈的学生,从而调动了每一位学生回答问题的积极性。
教学有法,教无定法,我的课堂教学方法总是根据学生的不同表现和接受能力来变化。我从基础入手到提高能力直至学以致用,我采用的生动、活泼,扎实、系统、有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。比如说,在朗读上,第一课和第二课都是教师范读——学生练读——个人展示的模式,而到了第三课,我让学生以四人小组为单位,按照自己喜欢的方式去朗读课文,四个人都要参与读,这样,既很好地调动了学生的积极性,又加强了小组内的合作,让学生欣然接受。又比如,在讲授《论语》十则时,传统的背课文方法无外乎是齐背或者个人背,而我在提问背诵的时候,先让同学都站起来,会背的一直站着,背错的或不会背的自己主动坐下,这种方法也非常的好,让学生有了竞争的意识。我的课堂内容总是那么的充实,节奏很快,但是我教的学生,总是能跟上我的思路,一节课下来学会很多东西。我让学生养成了良好的学习习惯, 让小组合作最大限度地发挥了作用。
学习方法比知识更为重要,教给学生方法才是教学的根本。我在课堂上由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。我用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,培养了学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。比如,我教会学生怎样在读书地时候做批注,每一个考点应该怎样答题,就像那天我听的《紫藤萝瀑布》一课,我教给学生怎样赏析修辞——关键点是四个词八个字:角度、内容、效果、情感,这样会让学生茅塞顿开,轻松答题。
在课堂和课后,不仅我要教学生们,也让学生们生生互学,生生互教。“兵”教“兵”,针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误,教师引导学生讨论、让会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充、更正。“兵”教“兵”是全过程、全方位的,更多地体现在课后。“兵”教“兵”、“一帮一”不仅有力地解决了学困生的问题,而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人,自己就得要充分地理解,学习上也有了紧迫感,还把自己理解的知识清晰地表述出来,这本身就是另一种提高,以达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵、大练兵”的效果。
在批改作业和辅导学生方面,我更是非常的负责任。每一次作业,我都会在最短的时间里批改好,有问题及时反馈给学生,让学生及时改正。辅导更是及时,有自习课时我就会下到班级辅导,有时也会叫一些学生来办公室单独辅导。
教师的个性是吸引学生的重要因素之一。一个善于反思的教师,一个关注学生感受的教师,一个充满民主的爱心与学识的教师,一个有着与众不同的教育魅力的教师,到哪儿都是受欢迎的。我就是向这样的方向努力的,我和学生相处默契,我要让我的学识和魅力并存,这样即使我对学生严厉一些,学生仍然爱我、崇拜我。
语文教学是一个纷繁复杂的工作,在今后的教学生涯中,我还要不断努力,不断学习,提高自己的文化水平和业务水平,提高自身的综合素质,切实为提高学生语文素质更好地服务。
张楠楠
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