高坝中学课堂教学设计（电子教案）

时间： 2015 年 3 月 18 日         总第 10  课时            备课组：语文组

课题 庄子故事 两则 授课年级 九（3）周次 3 授课人 闫希虎

教学目标 知识与能力 了解《庄子》及庄子生平、思想。

过程与方法 理解文意，把握故意的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。

情感态度价值观 理解“惠子相梁”中的故事的寓意，体会庄子的志趣。

教学重点 1.理解“惠子相梁”中的故事的寓意，体会庄子的志趣。

2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异。

教学难点 引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法 朗读、探究、比较相结合 课   型 自读

教学准备 多媒体

教   学   过   程   设   计 动态修正

【故事导入】

　     庄子相貌及离世趣事，初步感知人物形象。

【朗读课文，整体感知】

1．朗读课文，注意读出他们的语气

2、解词：

(1)惠子相梁（做宰相）  (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜（国都）

(3)非梧桐不止（栖息）    (4)发于南海，而飞于北海（从）（到）

（5）子非鱼，安知鱼之乐（怎么）   (6)于是鸱得腐鼠（在这时）

(7)鱼出游从容（安闲自由）      (8)是鱼之乐也（这）

3．翻译句子：

（1）搜于国中三日三夜：在国都搜捕三天三夜

（2）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

（3）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

 【理解感悟】

1．庄子讲鹓鹐故事的用意是什么?

　　——鹓刍比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓刍，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

2．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?

—庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

　　3、两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态度不同，结合前一篇试作分析。

　　——《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

　　《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

【达标训练】

1、《〈庄子〉故事两则》，均选自         。庄周，是         （朝代）哲学家，是诸子百家中       家思想的代表人物。

2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻           ，“鸱”比喻               ，“腐鼠”比喻                              。

3、解释下列句中加点的字。

（1）惠子相梁（    ）  （2）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（     ）（     ）  

（3）是鱼之乐也（    ）  （4）子非鱼，安知鱼之乐（    ）

4、翻译下列句子。

（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？                                              

（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。                                               

5、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？

                                                                                

【布置作业】

 　1．课外阅读《庄子》选段。

　2．查找积累一些有关庄子的故事，进一步了解庄子的生平

【课后反思】



 

闫希虎