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阅读:582  2015-04-23
标签:教学案例 九年级教学案例 人教版九年级教学案例
《庄子》二则 教学案例(人教版九年级下册)
 高坝中学课堂教学设计(电子教案)

时间: 2015 年 3 月 18 日         总第 10  课时            备课组:语文组

课题 庄子故事 两则 授课年级 九(3)周次 3 授课人 闫希虎

教学目标 知识与能力 了解《庄子》及庄子生平、思想。

过程与方法 理解文意,把握故意的寓意,理解庄子与惠子不同的志趣。

情感态度价值观 理解“惠子相梁”中的故事的寓意,体会庄子的志趣。

教学重点 1.理解“惠子相梁”中的故事的寓意,体会庄子的志趣。

2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异。

教学难点 引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法 朗读、探究、比较相结合 课   型 自读

教学准备 多媒体

教   学   过   程   设   计 动态修正

【故事导入】

      庄子相貌及离世趣事,初步感知人物形象。

【朗读课文,整体感知】

1.朗读课文,注意读出他们的语气

2、解词:

(1)惠子相梁(做宰相)  (2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜(国都)

(3)非梧桐不止(栖息)    (4)发于南海,而飞于北海(从)(到)

(5)子非鱼,安知鱼之乐(怎么)   (6)于是鸱得腐鼠(在这时)

(7)鱼出游从容(安闲自由)      (8)是鱼之乐也(这)

3.翻译句子:

(1)搜于国中三日三夜:在国都搜捕三天三夜

(2)非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。

(3)我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!

 【理解感悟】

1.庄子讲鹓鹐故事的用意是什么?

  ——鹓刍比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓刍,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

2.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?

—庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。

  3、两人辩论的结果且不论谁输赢,但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异,他们的人生态度不同,结合前一篇试作分析。

  ——《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,以自己的心思猜度庄子,却不知庄子清高自守,视爵禄如“腐鼠”,避之惟恐不及。

  《庄子与惠子游于濠梁》中,惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。

【达标训练】

1、《〈庄子〉故事两则》,均选自         。庄周,是         (朝代)哲学家,是诸子百家中       家思想的代表人物。

2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切,“鹓鶵”比喻           ,“鸱”比喻               ,“腐鼠”比喻                              。

3、解释下列句中加点的字。

(1)惠子相梁(    )  (2)仰而视之曰:‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?(     )(     )  

(3)是鱼之乐也(    )  (4)子非鱼,安知鱼之乐(    )

4、翻译下列句子。

(1)今子欲以子之梁国而吓我邪?                                              

(2)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。                                               

5、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看,惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态,对此,你是否赞同?为什么?

                                                                                

【布置作业】

  1.课外阅读《庄子》选段。

 2.查找积累一些有关庄子的故事,进一步了解庄子的生平

【课后反思】



 

闫希虎

标签:教学案例 九年级教学案例 人教版九年级教学案例 庄子》
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