四种活动促进学生语文综合素养的发展

                  

                  四川渠县丰乐初级中学   张  波

   【摘要】为人师者，真正地要想提升学生的幸福感，最深刻影响力最大的就是促进学生学业上的成功，通过提升成就感来提升幸福感。语文课堂应该成为学生展示自我、培养能力、陶冶性情、净化思想、张扬个性的舞台，通过设计“我是评论家”、“我是摄影师”、“我是表演家”、“我是小作家”的四种展示活动，充分锻炼学生的听说读写各种能力，促进学生语文综合素养的发展。

   【关键词】  语文课堂   评论家   摄影师   表演家  小作家   听说读写   语文素养  

    【引文】语文学习过程是一个循序渐进的过程，是一个既有听说读写，又有生活和情感体验的综合的过程。课堂是教与学的主阵地，在有限的40分钟内最大限度地提升教学质量，展示课堂教学的魅力，打造出活力课堂，从而提升学生的语文素养。这是我们每个语文老师孜孜以求的目标。那么，面对一群充满活力的学生，我们如何带他们找到学习的乐趣，把语文课堂由单纯的知识传授转变为满足学生求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园呢？这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

   【正文】一、我是评论家。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。“我是评论家”就是希望学生对课文的各个层面进行评价，指出优劣，并简单说明理由，培养学生语言鉴赏、语言分析、人物剖析、主旨把握等能力。教学散文时，我们可以让学生就文中的一些优美语句进行赏析；教学记叙文时，我们可以让学生就文中一些关键句进行分析；教学小说时，我们可以让学生对文中人物形象进行点评。我在教学鲁迅先生的《故乡》时，设计了“你认为故乡人物中谁是最可怜的人”的点评活动，一石激起千层浪，学生畅所欲言，有理有据。甲说，杨二嫂最可怜，因为……乙说闰土最可怜，因为……丙说宏儿最可怜，因为……可以说学生的思维十分活跃，点评十分到位，这样的课堂我认为是精彩的，有活力的。

    二、我是摄影师。“诗中有画，画中有诗”。每一篇优美的文章总是有无数个美丽的画面，总会有无数个值得捕捉和珍藏的感人镜头。“我是摄影师”就是希望学生用语言描述自己准备拍摄的课文中最精彩的画面，训练学生语言表达、提取信息、色彩感知等能力。语文老师都知道朱自清先生的《背影》是经典名篇，我在教学这篇课文的第二课时和学生一道进行了“我是摄影师”活动，要求学生通过课文的描述，用照相机拍摄你认为父亲最感人的照片，送给朱自清先生作为礼物。学生参与热情非常高，“车站离别的背影”、“父亲买橘的背影”、“泪光中的背影”一幅幅色彩鲜明、细腻温暖的照片通过他们的语言描述出来显得是那么的真实性、立体化。课文《台阶》塑造了一位淳朴真诚、艰苦创业、坚韧不拔、倔强执着的伟大父亲形象。我的学生选择了“父亲坐在屋前遥望他人台阶”、“父亲堆积如山的胶鞋”、“父亲挑水闪肩”、“父亲母亲坐在新屋前”等展现父亲为台阶付出一辈子努力和艰辛的照片。可以说学生的能力得到了锻炼，学生的心灵得到了洗礼，这样的课堂我以为是有效的，有生命的。

    三、我是表演家。如果说课堂是舞台，那么学生无疑是舞者；如果说课本是剧本，那么学生无疑是主角。“我是表演家”就是希望学生将课文中的情节或故事，用课本剧的方式再现给大家，锻炼学生的动手动脑、模仿表演、创新实践等能力。我们初中阶段有许多语文课文就是优秀的剧本，只要老师放手，适度指导，学生完全可以自编自导自演。记得我以前的学生，把《变色龙》、《石壕吏》、《羚羊木雕》、《我的叔叔于勒》等课文排练成课本剧在课堂上展演，那道具选择、那台词改编、那举手投足、那一颦一笑、那一嗔一怒真的是让我佩服，我要为学生的表演点赞。在这样的课堂学生的团结超出我们的想象，学生的智慧超出我们的想象，学生的潜力超出我们的想象。这样的课堂，我认为是宽广的，有深度的。

    四、我是小作家。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。现在的作文教学让很多老师头疼，我认为不是我们的学生不愿写、写不好，而是我们有的老师讲得太多、限制太多。 “我是小作家”就是希望学生将课文的情节或结尾进行续写、改写等，培养学生的构思写作、想象联想等能力。这样的写作学生的思维没有受到约束，他们想象和发挥的空间无限大，写作的兴趣自然较浓，写作的质量自然较高。我在教学《我的叔叔于勒》时 ，让学生改写作品结局，假设我们一家人在船上看到的富翁是于勒，故事会怎样发展？每个学生都超水平完成了改写作文，而且还有不少佳作被我推荐到相关网站刊发。其实我们语文课文有很多，值得让学生尝试去改写和续写，只要我们老师做一个有心人，做一个智慧的懒人。这样的课堂，我以为是立体的，有厚度的。

以上展示活动的设计，避免了布置作业学生消极应付的弊端，给予了学生勇于表现自我，善于表现自我的舞台，学生的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标得到有效落实，学生的潜力得到了有效开发。语文课堂俨然成了学生求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。

   【结束语】提高语文教学质量，提升学生语文素养任重而道远，我会以热情的鼓励，耐心的等待，巧妙的疏导和学生思维共振，感情共鸣，用知识的真谛拨亮学生的心灵，用对学生的爱心和真情来感染他们，用自己的人格魅力去塑造他们，力争让40分钟的课堂充满生命的活力。

 

 

 

张若水