初中班级管理之我见

陕西省咸阳市武功县5702中学

  张宁宁

初一是中学阶段的起始年级，学生的自控能力依然较差，个人意识逐步显现，模仿性、可塑性增强，管理逐渐变难，如果没有带好，就会留下不少后遗症。 如形成不良的行为习惯、生活习惯、学习习惯等。多年来的教育教学工作实践使我体会到，要做好初一年级的班主任工作应着重做好 “勤、严、细、爱”四个方面。 

    一、勤 

    “天道酬勤”，班级管理的勤体现在:勤到班，勤观察，勤思考，勤谈话，勤交流，勤记录，勤鼓励。班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任，勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地进行教育，实现班级工作规范化，达到预期目的。 在跟班的过程中，我注重做好以下几个方面：

(一)是勤于观察和思考，从细微处发现、挖掘学生身上的闪光点及时肯定和表扬。这些闪光点包括学习进步、劳动积极、拾金不昧、言语文明、尊老爱幼等，哪怕是一件小事也绝不放过。学生有自尊心，上进心，表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬。这样不但可以增进师生之间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分的表现。比如，开学初，我发现我班的张齐同学和以往有了很大的变化，他原本是一个既调皮学习又差的的学生，现在在学习方面和纪律方面都有了很大的进步，我在班上及时的对他进行了表扬，过后我发现他上课时更加注意听讲了，学习也更加努力了。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上，进而形成一种良好的班风，激发人人向进的意识，达到管理班级的目的。 

(二)是勤于帮助指导，积极培养学生养成良好的学习习惯。进入初一，科目增多，容量变大，需要理解的增多;小学老师面面俱到地帮助学生学，学生对老师的依赖性大;中学老师开始逐渐放手让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使一些懒惰、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉。因此，培养学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。在教学实践中，我总是通过定期检查、随机抽查、学生互查、家长协查等方式培养学生良好的学习习惯（包括预习习惯、听课习惯、作业习惯、考试习惯）。比如，在每节英语课前，要求学生必须把要学课文中的单词、短语、重点句子及语法难点找出来记在笔记上，并由小组长检查签字。课后要复习反思，对所学知识归纳小结，弄清知识之间的内在联系，学会旁征博引，达到举一反三的效果。这样有利于巩固和提高课堂学习质量，有利于培养学生的自学能力。 为提高班级整体学习成绩，我把全班分为12个小组，组内实行优帮差，进行 “一对一”的帮扶，组与组之间开展评比竞赛，既培养了学生的团队意识，又提高了学习成绩增强了学习的兴趣。

  ( 三)是勤于沟通交流，密切任课教师和家庭的关系，共同教育学生

1.加强和科任教师的联系交流。在教育教学过程中，影响学生成长的因素并非是班主任一人，而要靠教师集体的共同努力。所以，我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，及时汇报本班学生的思想动态、学习状况及自己的班主任工作计划等，听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参加班级的活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。如经常和罗老师、王老师等科任教师交流学生的情况。

2、架起“家校桥梁” 。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础，所以我与家长们经常沟通，互通情况，共同教育孩子。平时细心观察学生的学习、思想和行为动态，主动通过打电话、发短信、约谈等形式，把学生的进步情况及存在问题反馈给他们，争取他们对自己工作的理解和支持，防止学校教育与家庭脱节，形成教育合力，增强教育效果。比如学习中惰性强的康琦、王佳明、蒲戴维，纪律性差的韩龙伟、淖尔康等，坚持定期和他们的家长联系，得到他们积极配合，收到良好效果。 

   二、严 

    “严”是我的治班之道。严是爱，松是害。在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定作用的。 主要体现在两方面。

(一)要“严己”。班主任是一班之主，平常与学生接触得最多，班主任要严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到。比如早读课要求学生早点到教室读书，中午要求学生早点到教室做作业，我就以身作则，坚持每天早晨7：30以到校，督促学生早读，检查学生作业完成情况，特别是检查有无抄袭现象，中午坚持1：40同班干部一起督促学生到教室自习，上课时自己坚持提前到教室，这样一来，学生就不会拖沓了，学生也没有理由来迟到了。这对于初一的学生来说尤其重要，这样班主任的工作才有说服力。班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，为人师表。只有这样，在学生心目中才能树立起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

(二) 要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。首先表现为班级要制定好严明的班规，因为有了严明的班规才能约束学生的思想和行为，才能使班级稳定。针对初一学生的自我约束能力不强的特点，从一开学我就从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度。主要有仪表仪容、文明礼貌、公物管理、课堂纪律等制度，并组织全班同学认真学习。

初一学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而犯错误，对于违纪的同学我们不能听之任之，既要严肃处理，耐心教育，同时还要注意方式方法，晓之以理，动之以情，不能言辞过激，更不能挖苦体罚伤害其自尊心。 

    三、细

在班级管理中，还要注重精细化管理。初一学生自我意思增强，但自控能力不足，要培养其良好的学习、生活和行为习惯，仅靠班主任的言传身教和严格的班规还不够，还需实行多样化的精细管理，积极营造严肃认真又生动活泼的良好氛围。基于这种认识，我在班级管理中采取了以下措施：

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(一)是建立完善的班干部队伍。  组建班干部队伍时，除了必设的常规班干部外，扩大了岗位设置，增设立了纪律监督员、卫生监督员、安全监督员、班费收支管理员，作业收发检查小组长，课代表等。班委会及管理成员职责明确，各负其责。定期召开班干部会议，各个成员小结自己的工作优缺点，让他们在评比中进步。经常教育班干部严于律己，带头执行班规，从而由点带面，以面带面，促进整体班风的优化好转。

(二)是实施品德量化管理。对于在班里主动做好事，考试成绩进步，拾金不昧，帮助同学，爱护公物等方面都加分。品德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必须要持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化管理办法实施规则要尽可能细，工作必须要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。

(三)是安全教育警钟长鸣

通过学习安全文件，召开主体班会，板报宣传，签安全公约，案例警示、月检查刀具等方式提高学生的安全意识和防范能力。

(四)是开展丰富多彩的文体娱乐活动，活跃班级气氛。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。组织学生积极参加足球赛、乒乓球赛、书画赛、最美乐声比赛，举办优秀作业展览，同时创建表达学生感言的心扉阁。

四、爱

    有人说没有爱就没有教育。爱是教师教书育人的基础，作为班主任应该有广泛的爱，无私的爱，真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生，使每个学生都在爱的阳光下健康 成长。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。

    学生在师爱的沐浴下会轻松快乐的学习和生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情晓之以理，更要让他明白:老师是关心你的，爱护你的，是为你着想才严格要求,这样在严师面前他就不会产生逆反心理和分歧情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得良药不苦口，忠言不逆耳。

   关爱学困生、留守儿童、特殊学生及家庭离异学生，更为重要。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞?有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。所以我们千万不要歧视任何学生。如，对班级中的留守学生成飞扬、陈嘉唯、雷巧巧等七名学生，经常询问他们的生活和学习，使他们感受到老师和班集体的温暖并安心学习。

总之，班主任工作可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式，要勤，要严，要细，要爱是我个人对班主任工作的一点心得。

 

张宇