刘洪源  

          

[摘要]  本文以中学语文课本选入的鲁迅小说为例，通过分析，提出入选中学课本的鲁迅小说收尾艺术有以下两个特点：其一、“悲剧氛围的营造”。其二、善于使用“乐境写悲”的手法。教学中应积极探索，帮助学生掌握鲁迅作品的风格、特点。从而调动学生学习鲁迅作品的积极性。

[关键词]  “悲剧氛围”  营造   中学   语文课本   鲁迅小说   收尾艺术  

鲁迅作品是中学语文教学中一个极其重要的组成部分。在本世纪初期，国内编印的《国文》、《国语》课本，就选用了鲁迅的作品。今天，选入中学语文课本的鲁迅作品就有二十篇左右。其中小说占六篇，其余为散文和杂文。由此看出，鲁迅作品的数量之多，范围之广，在中学语文课本中居中外名家之首。因此，鲁迅作品的教学，无疑成为中学语文教学中的重点、难点，学生普遍认为，鲁迅的作品艰深难懂，学起来费时费力。从而对鲁迅作品存在惧怕心理，如果能从教学中探索到一定规律，这对帮助学生更好地把握鲁迅作品的特点，提高阅读、分析、欣赏、评论鲁迅作品的能力是大有好处的。本文就中学语文课本选入的几篇鲁迅小说为例，来分析鲁迅小说收尾艺术的特点，先看下表：

篇目 册数 内容 收尾

孔乙己 初中语文第五册 控诉封建思想的毒害，揭示群众的麻木。 初冬时最后一次见到孔乙己，后来再也没见——大约的确死了。

药 高中语文第三册 表现群众的愚昧麻木及革命脱离群众的现实。 华大妈和夏瑜母亲在清明节上坟时相遇，环境描写。

祝福 高中语文第三册 揭露封建宗教思想、礼教、迷信和地主阶级的罪恶本质。 除夕年夜，家家户户在祝福；祥林嫂死在雪地里。

阿Q正传 高中语文第五册 提示民众精神的痼疾及辛亥革命的不彻底性。 “大团圆”的结局中阿Q被枪毙。

此表基本上概括了中学语文课本中鲁迅几篇主要小说的情况。现选取“药”为例，分析鲁迅小说的结尾艺术。在《药》的最后，有这样一段描写“微风早径停息，枯草支支直立，有如铜丝，一丝颤抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有。周围是死一般的静。两人站在枯草丛里，仰看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”这是华大妈给儿子小栓上坟，遇到夏瑜的母亲也来上坟一段描写。这段自然环境的描写，有着很特殊的效果，是有着“安特莱夫式”的阴冷，透着一点“鬼”气。这与鲁迅早期接触到的俄罗斯现实主义文学分不开。安特莱夫，俄国作家，擅长描写阴冷，特殊的环境，鲁迅翻译过他的小说《漫》、《默》。从《药》的结尾，可看出鲁迅先生的文学创作，曾经广泛地吸取过中外文学的艺术营养。这对他的小说创作是十分必要的。这就如同他的第一篇白话小说《狂人日记》，篇名和体裁显然受到了里戈理同名小说的影响，并把象征手法融汇到现实主义的描写当中。在中国现代文学史上，鲁迅创造了既有中华民族的民族风格又具有现代特点的全新文学，不愧为现代小说之父。

中学语文课本里的这几篇鲁迅小说，如同上述的《药》在内，主人公都是处于社会底层的人物。他们最终的命运大多是悲剧的结局。象小说《药》的结局，我在授课时就特别提醒学生注意那段自然环境的描写。尤其是“枯草支支直立，细如铜丝”“乌鸦缩在枝头”这个环境弥漫着一种悲凉、阴冷的气氛，这种阴森窒息的情境，是鲁迅先生最善于营造的一种效果——我暂且称之为“悲剧氛围。”这种氛围在《药》里最突出。在《孔乙己》里也很有份量。象《孔乙己》的结尾，作者把孔乙己的最后一次出场安排在“秋风一天冷似一天”的初冬，孔乙己出现在咸亨酒店，只穿一个破夹袄，长衫已没了，黑瘦且不成人样，在众人的取笑声中凄然离去，后来就再也没出现过。作者用“大约的确死了”这句看似矛盾，实而并不矛盾的话，预测了孔乙己最后悲剧的结局。在《祝福》中，作者采用了双重框架式结构，外围的大框架以祝福节庆鞭炮为框，里面是满布不安的悲剧气氛和悲剧情感；内围是叙述者（我）回忆活动的小框架，展示了祥林嫂悲惨的命运。《祝福》的结尾，在鞭炮声声除旧岁，家家户户一片祝福声中，除夕之夜，沦为乞丐的祥林嫂，孤独地死在冰冷的雪地里。这三篇小说，共同点就在于都有一种悲剧的氛围，一个凄凉的环境，季节非秋即冬，冷彻透骨。这些看似巧合，实则独具匠心的安排，对主人公的悲剧命运起到了很好的渲染效果和烘托作用。

当然，鲁迅先生营造的这种悲剧气氛，在其深化主题和拓展意蕴方面也有特殊的作用。鲁迅笔下的人物是其特殊情境下的被动受害者。孔乙己、祥林嫂的悲剧不是神秘莫测的命运悲剧，也不是典型的性格悲剧，而是人为的社会悲剧。鲁迅是要借人物的悲剧来展现其根源，而不是结果。并借人物悲剧来揭示种种社会现象，引起疗救注意。在教学中应侧重分析这一特点。

鲁迅小说结尾还有一点是善于乐境写悲，使用反衬效果。乐境写悲与悲剧氛围的营造并不矛盾。虽然鲁迅擅长在故事的结尾营造一种悲剧氛围，但并不掩盖他乐境写悲的高超技艺。在小说《孔乙己》中，鲁迅把孔乙己的出场安排在笑声中，又让孔乙己在众人的取笑声中离去，笑的情境的反复出现。祥林嫂的死则被安排在喜庆的旧历年前夕，在欢乐祥和的祝福声中让祥林嫂走了。《阿Q正传》则把阿Q的死放在大团圆的结局，阿Q至死不悔，临刑前还想着怎样唱戏，行为让人捧腹，结尾名曰“大团圆”，可大团圆结局乐中有悲，阿Q人头落地，这种以乐衬悲，可谓悲之更悲，含泪的笑，让人更笑不出。阿Q的死虽没有前两篇那种悲剧的震憾力，而阿Q精神却获得了艺术的生命力，这显然与作者精巧的叙事结构和衬托式的情境设计有关。这样，小说的悲剧效果就更加鲜明了。

鲁迅小说营造的这种阴森窒息的情境氛围，是其小说个性化特征的体现，它与鲁迅小说在“揭出病苦，引出疗救的注意”这一创作旨意的统摄之下形成了一有机的整体，互相映衬，相辅相承，形成了小说鲜明的个性化特征，又烙上了作者“忧愤浑广”的印迹。

通过以上分析可以看出，鲁迅小说虽然内容各异，但在艺术特色上还是有规律可循的，突出的一点是小说情节向情境的转移，但情境因其特殊形态无法展示其内蕴，只能通过它造成的后果——人物的悲剧命运来展现。这样，情境与情节相互作用，互相依存，共同承担文旨和意蕴的命题，这就是鲁迅小说与众不同的创新之处。教师在教学中应有所侧重，不要只是单纯地把问题的结果告诉学生，要注重过程的分析。我在教学中注意分析研究这些规律，把它们作为鲁迅小说风格的重点难点认真讲解，师生共同探讨，帮助学生掌握鲁迅作品的风格、特色。并通过横向比较，拿鲁迅作品与其它作家的作品对比分析。例如《孔乙已》与《范进中举》对比，看科举制对读书人的毒害。用《药》与叶圣陶的《夜》比较，来分析两篇小说的结构和思想内容的异同。通过比较加深了对作品的理解，这样学生就不会觉得鲁迅的作品艰深难懂，从而调动了学生的学习兴趣。

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总之，鲁迅先生的小说在中国现代文学史上是很有特色的。他以其朴实而自然的本色，撩开生活的面纱，展示其耐人寻味的一面；他以其丰富深刻的内蕴，开掘出生活的矿藏，展现出深层的内核，其深厚的意蕴赋予了作品极大的意义。尤其让人称道的是他小说的结尾，其悲剧氛围的营造既有吸收，又有创新。这是一种让人耳目一新的结尾，这是令人回肠荡气的结尾，其深刻性、冷峻性显现了鲁迅小说创作的厚度和力度。

                                            

参考书目：

《鲁迅的生命哲学》  人民文学出版社1999年7月版

                     王乾坤 著

《走进当代的鲁迅》  北京大学出版社  1999年11月版

                      钱理群 著

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