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教师随笔
望子成龙——生命中无法承受之重
新闻晨报 2001-12-19
在校是助人为乐的好学生,回家摇身一变成了饭来张口的“小皇帝”,孩子怎么成了“两面派”?
以往听话的孩子,最近怎么也不听话,倔强、任性,甚至殴打父母,这是为什么?
据新华社消息,心理不健康的问题已影响到中国人才的素质。一项对全国22个省市的调查显示,中国青少年行为问题的检出率为12.97%,在人际关系、情绪稳定和学习适应方面的问题尤为突出。小学生的心理健康问题已越来越受到家长、老师的关注。在上海,从心理咨询课走进小学课堂,迄今已走过了1年的历程。
上海儿童心理专家向记者透露,在长达1年多的儿童心理研究中发现,小学生的“心病”本不是病,“心病”的形成,40%以上是由于师长的压力过大、期望值过高而造成的。
A 压力太重了,谁能为我分担
片段1一拳打歪老师的鼻梁
王老师的鼻梁歪了!是被一个他不认识的孩子打歪的。那天下课的时候,王老师经过五(1)班教室,这时突然冲出来一个小男孩,二话不说上前对准他的鼻子就是一拳。这一拳打得他两眼昏花,鼻血直流,回过神去医院检查时,才知道鼻梁已经歪了。事发后,王老师找到这个男孩,结果发现这个孩子他压根儿就不认识,而男孩小A也不认识王老师,他不明白孩子为什么要平白无故地打他。小A一横脸:“就是看你不顺眼!”
王老师把这件事告诉了小A的父亲,父亲把小A一顿毒打。从此,挨打的小A对老师、同学的仇视更深了,在学校看谁都不顺眼。一些经常受老师表扬的同学,更是经常受到小A的欺负。
不久,心理咨询课程走进了该校,心理专家专门找到小A谈心。通过长时间的接触,专家发现,小A身上存在的并非品德问题,而是心理问题。据了解,小A的父母对小A的期望很高,对每一门课程都有分数要求,一旦达不到要求,小A在家总是被毒打一顿;在学校受批评了,老师告状了,小A也免不了挨打。在家被打,到学校打别人,久而久之,小A便用这种方式发泄内心的不满与不平。
片段2为出气,自己打自己
11岁的小B独自躲在房间里,不顾一切地打自己的脸,捶自己的胸。父母听得直叹气:“儿子究竟是怎么了?难道是得了病?”
在同学、老师的眼里,小B各方面都很出色。几天前,小B刚刚拿到了钢琴五级证书,可他一回家就冲进自己的房间。过了片刻,母亲听到从他的房间里传来“噼里啪啦”的响声,推门进去一看,她几乎无法相信自己的眼睛———小B正一边猛烈地摇头,一边狠狠地打自己的脸,捶自己的胸。
学校的心理老师有一天终于打开了小B的心扉。小B说,做好学生真累,看着别的小朋友在外面自由自在地玩耍,他打心眼里希望能够出去疯狂一把。而父母、老师对他的期望,时常压得他喘不过气来,只能用捶打自己的方式来发泄。
片段3好孩子竟是“两面派”
冲进教室,小C抓起同学张明的书包就往地上摔。顿时,张明的课本、纸笔散了一地,橡皮、弹子球也从文具盒中跌落出来,滚到教室的各个角落。张明想找小C论理,小C凶巴巴地说:“你去找老师呀,就算你去告状,老师也不会相信你!”张明跑到老师跟前诉说了开头的一幕,班主任果然怎么也不相信。
原来,在老师面前,小C是个很乖的孩子,遵守纪律,尊敬师长,学习成绩也很好,可每当老师不在场时,小C总是摇身一变,成了“恶少”,顽皮捣蛋,还专门欺负别人。而状告小C的张明,平时比较顽皮。凭着一贯的印象,老师觉得一定是张明欺负了小C。
据了解,类似的“两面派”学生,在小学校园里有不少。有的孩子在学校里很乖巧听话,乐于助人,可一回到家,却成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”。有的孩子在家被家长管得太严格,不准干这干那,一到了学校就成“小旋风”,让别的孩子望而生畏。
有关专家指出,“两面派”的孩子其实掌握了老师、家长的心理。孩子按照老师、家长的喜好来表现自己,希望获得表扬。当孩子面对的对象改变了,孩子就急于把自己的另一面变本加厉地表现出来。
儿童心理学家说,孩子最要不得的,就是从小“两面派”。当面一套,背后一套,“两面派”将影响到孩子健全人格的培养。学校和家庭如果能把孩子放在同一个位置上,孩子“两面派”的现象会减少很多。
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B 为小学生“搭脉”
光彪 (小学大队辅导员):孩子的心病是师长们的过高期望造成的由于历史原因,许多家长错过了学习和深造的机会,所以就把自己的全部希望都寄托在孩子的身上,他们塑造孩子的目的,实质上是自我继续发展的表现,因此对孩子过分保护和不放心,不允许孩子有一点点失败。从某种程度上说,孩子的心病是师长们的过高期望造成的。
刘倩(曲阳第四小学心理辅导主任):成人并不了解孩子老师、家长应当放下师道尊严,以孩子、学生为中心,真正地爱学生、关心学生。然而现在的情况往往是,孩子太了解大人的世界,而成人并不了解孩子。曲阳第四小学的心理咨询室开出一年了,来咨询的孩子络绎不绝,而今年2月开出的家长咨询热线,平均每个月只有一两个电话。这说明,孩子的问题,家长很少从自身找原因。
盛裴(虹口区第三中心小学校长):对孩子的评价要改变观念家长对孩子的评价要改变观念,不要唯分数,要最大限度地开发学生的潜能。这种潜能,可以是智能,也可以是艺术能力,家长将孩子可开发的某一方面潜能开发出来就行了。而没有必要望子成龙,这会给孩子很重的学习负担和活动负担。
张泓(耀中上海国际学校校长):倡导从成功到成功的教育孩子的许多心病是环境造成的,是因为“独生子女”和“望子成龙”而产生的,这不是纯粹的心理障碍问题。
在给境外的孩子做教育的日子里,我感受到境外、境内教育理念不一样。在境外,学习好是好学生,体育好也是好学生,师长往往从正面引导孩子,保护孩子的积极性,强调每个人都是成功者,强调一种从成功到成功的教育。他们对孩子从小教育———你不会样样比别人好,但你一定有比别人好的地方。让孩子对自己这个人、对自己的形象接受、承认、欣赏。
赵加成(市精神卫生中心心理研究中心主任):孩子本无病,病在家长和环境成年人在一个单位工作,领导不顾实际提出要求,在特定的要求下,成人也会产生相反的想法和做法,更不要说孩子。
小学生所谓的心理问题,根本不是病态。真正的心理问题,像焦虑症、忧郁症,绝大多数孩子要到初中以后才会有,小学生产生的心理问题,主要还是环境压力造成的,是大人促成的,是教育方式、方法的问题。要除孩子心头之病,还得从师长入手,从改变孩子周围环境入手。
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