苍南钱库一中   王田先  

        

      一、设计目的：

      寓言虽短，蕴含深刻，芥子之中，可纳须弥，寓言教学，重要的是让学生感悟寓意；然而寓意不象一般文学作品那样完全靠形象本身来显示，而是需要作者加以点化、诱导，需要读者推想、补充，只有这样才能领会言外之意，品尝味外之味。因此，寓意的解读应允许人们“仁者见仁，智者见智”，允许人们自由地驰骋想象，灵活运用，赋予新意。通过寓意的多角度探究，可以发散学生的思维，开阔学生的思维，启迪学生的智慧，提高学生的认识；此外，第二册的寓意的多角度探究教学可能有助于第四册的议论文写作教学，如确立鲜明的观点、根据材料提炼观点等，从而实现学生的可持续发展。

      二、个例：以《鳄鱼和狒狒》为例进行多角度探究

      师：同学们，横看成岭侧成峰，远看高低各不同，对于寓言，不同的人有不同的理解，请同学们阅读《鳄鱼和狒狒》，从不同角度提炼寓意。

      生：（沉默，不知从何入手）

      师：同学们，你们小学里都学到哪些寓言，它们的寓意是怎样的？能不能从中领悟出概括寓意的方法？（经过老师启发，学生纷纷举手）

      生：由结果推导原因。

      生：根据不同对象提炼寓意。

      生：根据文中的关键词句提炼寓意。

      生：既可从正面，也可从反面提炼。）

      生：……

      师：同学们能否根据刚才发现的方法来提炼《鳄鱼和狒狒》的寓意？（学生充分思考）

      生：根据斗争的结果，寓言赞美了狒狒能在危险的关头用机智战胜对手，说明善良可以战胜邪恶，我想这可能就是这篇寓言的基本创作意图。另外我觉得这篇寓言的寓意与《渔夫的故事》所揭示的主题有异曲同工之妙。

      师：这位同学不仅能概括，而且能广泛联系以前学到的知识，很好！可以这么说，这位同学是从赞美的角度去概括寓意的，能否从批判的角度去提炼呢？

      生：这则故事塑造了两个形象：一个是狡诈凶险的鳄鱼，一个是单纯机智的狒狒。故事谴责了鳄鱼的欺骗行为，鳄鱼搬起石头砸自己的脚，它说明了“骗人者反而受骗上当”的道理。

      生：如果从鳄鱼的角度总结教训，本来狒狒已在掌握之中却又把它放走了，那就是由于自己的愚蠢疏忽而丧失了已经到手的东西，这就告诉我们做事要防止得而复失。

      师：如果从狒狒的角度总结教训呢？

      生：狒狒是犯了轻信人言而受诱惑的毛病。鳄鱼是肉食的，为什么要找自己交朋友呢？鳄鱼为什么要背自己到湖对岸去呢？这些它都没有考虑，而且很可能是想到对岸去看风光、采摘果实，抱着这种欲望而愉快地接受了鳄鱼的邀请。这则寓言告诉我们：切勿轻信人言，防人之心不可无；同时也告诉我们只有不受贪欲的引诱，才能摆脱烦恼和灾难。

      师：同学们，在学习上、在生活上，你是否遇到过与以上相似的人和事，你是如何做的，又是如何想的？

      （学生继续讨论）

      …… 钱库一中   王田先

       作者邮箱： wzwtx@sohu.com