李智泉

      目前，体罚是教育方法不当中较为突出的问题。对四所中、小学五个班的308名学生的调查结果表明，竟有54％的学生受过体罚和变相体罚。

      从调查的情况看，小学体罚的情况比中学严重。有的教师对学生轻则训斥、谩骂，重则罚站、罚跪、打耳光，甚至将学生殴打致伤。罚站，又有面壁站、四角站、定时站、站太阳、站风雨等。名目繁多，无奇不有。有的教师体罚学生不以为错，反而振振有辞，说什么“不打不成才，一打分数来”。有的教师打了学生，还不准学生声张。这种行为已经引起家长和学生的强烈不满。

      我国《义务教育法》第十六条朋文规定“禁止体罚学生”是尽人皆知的，为什么至今仍有那么一些人还施行体罚呢？原因有四：

      第一，受封建教育思想的影响。“不打不成器”的封建教育思想至今仍被某些老师视为惩治顽皮学生的法宝。这些老师的用心良苦，可结果却适得其反。

      第二，教师地位不高，待遇偏低，社会分配不公，脑体倒挂，实际问题得不到解决，心中有怨气，遇事易动气发火，感情用事，体罚学生。

      第三，有些青年教师经验不足，缺少办法，情绪急躁，因而体罚学生。

      第四，在片面追求升学率的压力下，教师拚命干。但学生不争气，往往是“教师累得满头汗，学生还是不愿干”，教师只好使用体罚，强制学生学。体罚的危害有：①使学生精神压抑、负担沉重，严重影响了教育、教学效果。②体罚造成了师生间的隔阂，扩大了师生间的感情距离，甚至造成学生对老师反感和对抗情绪，不利于施教。③体罚、辱骂严重伤害了学生的自尊心和自信心。④体罚影响学生个性的顺利发展，造成对人的冷漠、孤僻、敌视和心理闭锁症等畸型变态心理。⑤休罚压制了学生的聪明才智。

      体罚违反了教育规律，违背了师德，是落后和野蛮的表现，它同人民教师的职责和荣誉是不相容的，应该严禁体罚。