清镇三联学校   胡海云

      一

      两个月来，我校初中生随着对环境的熟悉、对老师和同学之间的了解，一些蛰伏在内心深处的坏习惯经过两个月的漫长冬眠已迫不及待的开始苏醒，有些男女同学的交往开始超越界限，课堂也变得难以驾驭起来。一些老师对学生的违纪行为束手无策，甚至不敢去管。媒体上报道了至少3起中学生杀害老师的恶性事件。面对这些问题，我们该怎么办？

      二

      我们不能因为怕学生而姑息、迁就，甚至连反映给班主任和领导的勇气都没有。否则，我们会害了学生得不到长进，害了学校得不到发展，害了自己颜面无存，无法站稳讲台，最终被学生唾弃，被学校抛弃。

      三

      迁就，是放弃教师职责；怯懦，有失教师尊严。大胆管理是我们唯一的选择。有不服管理的可以及时电话告知领导来协助，这种情况学校不予追究责任。如果姑息、迁就，被领导发现了问题，将严格按制度追究任课老师和班主任的责任。当然，任何事情都依靠领导也显得自己无能。我们要在工作实践中锻炼自己，总结经验，学习方法，把自己培养成为敢管、善管的一名合格的初中教师。

      四

      学生有问题事先不依靠自己去解决、去教育，首先就寄希望于班主任或学校领导，既不利于自我能力的提升，也不利于师生关系的相处，学生会反感你当面不教育，背后告阴状，最终会让自己的工作越来越被动。

      五

      当众打骂学生不是好办法，这样容易产生情绪对立，甚至对抗，引发出家校矛盾、官司，学生自残、自杀，或者老师被伤、被害等难以预测的后果来。因此再次重申，严禁打骂学生。

      六

      严厉批评学生不能带脏字、骂粗话，否则适得其反，容易发展到师生打骂的后果，到那时领导想为你撑腰都说不了硬话。

      七

      我们要善于分析学生行为表现的深层原因，哪些是年龄特征的表现，哪些是品质败坏的表现。深层原因不同，教育方法与力度就应该不同。否则，我们就会自寻烦恼。例如，男、女生之间一起走路、借故接近、传递纸条、相互追逐，甚至你动我一下，我动你一下，这是很正常的，看见了瞪一眼，善意提醒一下，有时间谈谈心，避免感情深化、举止越界就行了。如果发展到拥抱、亲吻等行为，就一定要强化教育。有些学生上课爱闹并不表示品质坏，张三上课他闹，李四上课他就不敢闹，这很能说明问题。如果他闹一次，你就姑息、迁就，他就会欺着你软，更加放肆，发展为品质问题。这样既害了学生，又害了其他老师。学生会想：张三老师都不管我，你李四老师凭什么要管我？因此，我们要齐抓共管、形成合力才能达到教育的最佳效果。

      八

      对于学生的问题，我们只能执行谁上课，谁教育，谁发现，谁制止的原则。问题出现一次，我们就制止一次，课后就把学生叫到办公室谈话一次。每次你都要说：“如果你真的不改正，我只能反映给班主任，反映给学校领导，通知家长。到那时，你怨不了老师不给你留机会。”如果他真的没进步，或者第一次你都叫不动，你应该当面打电话给领导。这样，既能维护你的尊严，又能震慑其他学生，你再弱小都可以在讲台上威风凛凛。只要我们齐心协力，不畏缩，不放弃，采取车轮战术，循环往复，我就不相信教育不好学生。

      九

      特殊人物、特殊现象我们只能悄悄整顿，不宜大张旗鼓的公开处理，更不能因为个案而全校整风。否则，很可能事与愿违。有的学生你越公开处理，他越气焰嚣张。用不公开处理的方法，让他感受到尊重，感知到错误，感觉到惭愧，比公开处理更好。有些事情你越公开，学生越模仿，就像媒体上报道了一起冲击学校危害师生安全的事件后，似乎就有一发不可收拾之势。所以，老师们要能理解学校的良苦用心，不要认为学校没有公开一些人和事，是纵容学生，是错误做法。

      十

      开除学生，或者让学生顶不住压力自我辍学的手段是下下策。目前我们没有这个本钱，学生不多，生源质量本来就差，如果学生一有问题就排挤走，还能有几个学生留下来？再说，排挤学生，学生和家长会满肚子怨气离开，会到处散播不利于学校的言论，对学校的社会影响极坏，不利于学校发展。现在，我们只有反复抓，抓反复，转化学生，别无他途。

      十一

      如何做好初中生教育工作？首先我们要置换角色思考。想象自己是办学老板，想象自己是校长，你会希望自己的员工怎样对待学生？想想自己是家长，你会希望老师怎样对待自己的孩子？想想自己是学生，你会希望老师怎样对待自己的错误？这样，你就能摆正心态，就能找到办法。 

胡海云