林安福

师：同学们，你们平时和爸爸妈妈、爷爷奶奶散过步没有？散过步的举手。

生：（举手）

师：哦！还不少！掌声鼓励。

生：鼓掌。

师：有没有没散过步的吗？没散过步的举手。

生：（举手）。

师：唔！没散过步的同学今后多和你们爸爸妈妈、爷爷奶奶一起散散步，好吗？掌声鼓励。

生：举手。鼓掌。

师：散步是件很平常的事，但关键是你在这平凡的小事中，有什么观察、收获、感悟？今天我们要学习作家莫怀戚的《散步》，相信会给你很多启示。下面请同学们默看一遍课文，在默读中，将生字、生词、不理解的句子用符号标记出来。

生：默读课文，老师巡回检查。

师：下面我们开始学习课文。请看第一句交代了什么？

生：地点、人物、事件。

师：对！事件是散步，地点在田野，人有几个？

生：四个。

师：四口之家，几代人？

生：三代人。

师：对！老、中、少。我在家庭处于什么位置、地位？

生：领头羊。火车头。

师：比喻形象。

生1：主心骨。

生2：中心人物。

师：对！还有不有其它说法？

生：顶梁柱。

师：好！下面写散步的原因是……

生：母亲生病、老了。

师：同学们有哪些词语来说明“老”？

生：老眼昏花。

生：步履蹒跚。

师：这是从某一处形象老人。

生：老态龙钟。

生：年老体弱。

师：垂垂老矣的母亲大病初愈，更应该多散散步，活动活动筋骨，呼吸呼吸新鲜空气，观看观看美丽景色，愉悦愉悦心情。这体现了儿子对母亲的一片……

生：关爱！

师：母亲能够“熬”过来是多么不容易。作者为什么用“熬”而不用“活”、“挺”过来。

生：未生病也可以说“活”，从“死”到“生”也可以说“活”。

生：“挺”带有与病与死抗争过来的意思。

师：对！“熬”比“活”、“挺”更精确，可说病得不轻，生病反反复复，从痛苦中挣脱而出，母亲与死神赛跑，与疾病抗争。

母亲同意一家外出散步，有同学对“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，这句话下面加了符号，表示还有疑问不清楚，是吗？

生：点头。

师：请发表下你的看法。

生：我觉得这是表示母亲很理解儿子对自己的关爱。

生：我觉得这两个听话，显出母子感情深厚。

师：还有吗？

生：证明儿子以前是个乖孩子，现在很孝顺。

师：大家都说得不错，我看有不有这样几层意思。一呢，“小时候听她的话”，缅怀母亲对自己的抚养和教育；二呢，“她现在听我的话”，对于已经成长成熟的儿子，母亲很放心、很信赖、依托；三呢，“……一样”，母子关系上是互敬互爱、和谐亲密的。下面写什么？

生齐：写景色。

师：具体些！

生：春天的景色。

师：还可不可以把时令具体些，写初春的景色。好！请大家把这段写初春景色的齐读一遍。

生：齐读。

师：这段文字给你什么感觉？

生：春回大地，万象更新。

师：还有呢？

生：春意盎然，生机勃勃。

师：对！是不是还可以加一个很关键的词？生命复苏。

生：行！

师：由自然界的万象更新、生机勃勃、生命复苏自然联想到人、人类社会，所以作者写道：“这一切使人想着一样东西——生命。”同学们，生命可不可贵？

生齐：可贵！

师：值不值得珍惜、关爱？

生齐：值得！

师：同学们还学过哪篇写“春”的文章？

生：朱自清的《春》。

师：大家记得《春》最后三段吗？

生：记得。

师：请大家一齐背下行吗？

生：齐背。

师：本文和朱自清《春》的景色描绘同样给人带来的是？

生：赏心悦目。

生：无比开心。

师：有三个字最能概括，那就是“美、新、力”。下面接着写散步中聪明的小孙孙的奇趣发现，发现什么？

生：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

师：从散步顺序上看是如此，从时空看呢？几代人？

生：三代人。

师：老、中、少。这儿是不是反映了三代人生生不息的关系，揭示出一家三代生命的延续。再接着写散步中出现的什么？

生：分歧。

师：在如何处理老、少的分歧，分歧出现，决定权在我，这又昭显了我在一家突出的位置，责任重大。接着作者有什么深沉地感喟？

生：“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还好，他还习惯听从她高大的父亲，妻子呢……”

师：从一家关系看，这一家人怎么样？

生：和谐相处。

生：相互理解。

生：相互包容。

师：大家还发现了什么？请再默读一遍，有什么特别含意深、需要咀嚼的词语？

生：习惯。

师：还有呢？

生：高大。

师：对！还有呢？

生：强壮。

师：对！高大、强壮，人届壮年的我，一个家庭的主心骨，职责重不重大？大事小事是不是需要他来担当？

生：点头。

师：母亲对下一代的关爱又一次体现在走小路的抉择。作者又写了一段迥异于前的景色，这别开生面的景色，是对幼小孙孙好奇的审美的满足。这样，文章由踏春——分歧而进入最后一个层次，感悟，卒章显志，画龙点睛，奏出了全文的最强音。请同学齐读最后一段，思索整个世界所指内容。

生：全班齐读最末段。

师：“我”上有老，下有小，承上启下，责任在肩，需要关爱呵护，行动是最好的说明，“我”和“妻子”“蹲下”“背”，而且是“慢慢地、稳稳地，走得很仔细……”为什么作者刹时感悟到自己和妻子背上的是整个世界？

生：一老一小，指老一代、新一代。

生：这是比喻说法，世界重，世界大。

师：对！再明确一点说，肩上担子重，身上责任大，尤如整个世界，大家随我来画一个简图，就更加明白这句话的含义。

 

师：下面给同学们一个作业题，小结文中父亲是怎样一个人？小结好后，同学们可以互相交流，看谁概述得全面，准确。明天在课堂上作交流发言。好！下课。

 

林安福