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导学案设计
阅读:921 2015-09-07
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导学案设计
八年级导学案设计
语文版八年级导学案设计
巴东三峡 导学案设计(语文版八年级上册)
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1 巴东三峡
1. 巴东三峡
教学目标
1.掌握排比、比喻和拟人等修辞手法,体会所引的诗、谚语和典故在文中的作
用。
2.理清文章脉络,弄清作者行文的时间和空间顺序,把握本文内容翔实、情文
并茂的写作特点。
3.学习根据景物的特点采用不同的描写方法。
4.培养学生热爱祖国大好河山的感情,热爱自然尊重自然。
教学重点
1.学习游记的写法。
2.揣摩优美的语言。
3.体会情景交融之美。
课时安排:
2 课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
余秋雨先生说过: “看来, 从三峡出发的人都是怪异的, 都会卷起一点旋涡,
发起一点冲撞。” 刘大杰先生说:“在江南住惯了的人,一旦走到这种地方来,
不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己,两眼凝望着那些刀剑削成
一般的山崖、怒吼着的江水,只有赞叹,只有恐怖。”为什么两位作家在提及三
峡时,都会不平静呢?三峡为何会给我们如此感受呢?
1
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1 巴东三峡
二、整体感知
朗读课文,理清文章结构
1.学生朗读课文,要求读准字音,注意节奏、语气。
2.划分段落,总结各部分大意。(学生讨论发言)
第一部分:(1~2自然段)总述三峡景观。
第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。
3.总结出作者的游踪顺序,并且简要概括“三峡”特点。
本文是按时间顺序,以作者船行游踪为线索,由宜昌到重庆逆流而上,游览
三峡:首先经过西陵峡(第一段黄猫峡;第二段灯影峡,其间有黄陵庙;第三段
崆岭峡,其中有牛肝马肺峡,崆岭滩等处;第四段是米仓峡,出峡处有香溪) 。
船过秭归和巴东,进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡,到白帝城(有孙夫
人庙,八阵图遗迹),最后船泊在夔府的江岸。
西陵峡
三 峡
崆岭峡:牛肝马肺峡(山陡江窄) ,崆岭滩(险)
灯影峡;黄陵庙一带,风光秀丽
米仓峡:出峡处有香溪,昭君村峰峦如聚
山水奇险美丽
云雾变幻多姿
巫峡
瞿塘峡:白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹
三、作业:找出你认为写得最好的段落读一读,思考为什么写得好。
2
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1 巴东三峡
第二课时
一、复习回顾
1.师生一起回顾,三峡有哪些美景?
2.选自己最喜欢的一峡,有感情地朗读这一部分。
二、精读赏析
(一)分析修辞
1.作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法,请在文中找出相关例句。
2.抽学生朗读他所划的句子。
3.指导学生分析文中的修辞手法,并体会其作用。
明确:
比喻:“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖,怒吼着的江水” 表达了作者见
到三峡时所产生的“惊异的情感”。
“只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的”言其变幻多姿。
“两旁的山,像刀剑削成似的” ,言其峻峭。
拟人:“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”,非常生动,将群山写
活了。
反复:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩” 连用四个“险”
字,写出江水的“窄” “急” “曲折” “多滩” 。
“偶尔看见一只黑色的鸟,拼命的飞,拼命的飞,”写鸟飞时候的状态,
从而衬托出山峰的高耸。
反问:“万一那山顶上崩下一块石头来,或是船触着石滩,那不就完了吗?”
突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成,江水滔滔如怒吼。
(二)分析“诗、谚语、典故”的作用。
1.作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故,请大家阅读课文,找出相
关例句。
2. 请同学朗读这些句子。
3. 大家讨论,引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。
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初中语文八年级上册-教学设计-教案-1 巴东三峡
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明确:收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。
文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,渲染了三峡一带
险恶、悲凉的氛围,为全文定下基调。
民谚“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,表现了崆岭滩的险恶、可怕。
前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险恶
可见,令人望而生畏。
引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,突出赞赏诗中“赴”
字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,用“江南味”“垂
杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,突出了三峡丰富的历史文化内涵,
更耐人寻味。
4.听读(或自由朗读)课文,体会自然之美,语言之美,情感之美。
三、拓展延伸
搜集资料,描述建成后的三峡大坝的景象。
四、作业
1.积累字词。
2.摘抄描写优美的句子、段落。
周波
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巴东三峡
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