浅谈农村中学如何开展小组合作管理学习

             湖北省汉川市华严农场中学    周伦懿

    众所周知，农村的师资力量很薄弱，农村中学的学生素质也没有城市中学生的素质高。在以往的课堂上，都是老师在讲台上卖力的讲，而学生在课堂下听的昏昏欲睡，课堂的教学效率并不高。

    如何改变这一局面呢？去年，汉川市教育局组织我校领导带领我们部分教师前往宜昌学习。学习回来之后，我们就在学校里进行小组合作管理学习的模式试验。经过一年来的努力，我觉得我们的学生可以适应这种新的教学模式，并且效果很不错。下面我就和大家分享一下。

    首先要改变思想观念。我们不要认为学生什么都不会，不要把什么知识都往学生脑袋里灌。再说了，我们很卖力，可学生却不一定领情啊！我们要肯定学生的能力，并且相信学生一定能做好老师布置的任务。在开展小组合作管理学习的试验之初，我们学校的老师也很不相信学生的能力，纷纷质疑说：“我们老师天天讲的这么辛苦学生都不会，难道现在放手让他们自己学就行了吗？教学质量下滑怎么办？家长到时候到学校来找麻烦怎么办？”面对这些质疑的声音，我们校长说了一句话：“不要怕，万事有我顶着！放心大胆的去做！”于是，我校老师纷纷改变以往的思想观念，上至九年级，下至七年级，都开展了小组合作管理学习。

    其次要做好组建工作。开展小组合作管理学习的模式，重在“管理”二字。如果没有合理的分组方式，没有得力的小组长，那么试验就不会成功。在组建小组之初，要根据学生的学习成绩、兴趣爱好、性格特点、男女等进行合理的分组，力争使每一个学生都能对自己的小组满意。我在组建小组之初就是按照这样的原则进行的。但是要注意的是，小组的组建不是一成不变的，要根据学生的情况进行不断的调整。我的做法是：我先把学生分类，然后让各小组的组长进行选择。这样一来，便于小组长对学生进行管理。至于选小组长，就要根据学生的能力来进行选拔。可以根据学生的情况有针对性的进行挑选。一定要选择组织能力强、在学生中有威信的学生担任小组长。一个得力的小组长会带领这个小组的成员共同进步。

    第三要做好导学案。开展小组合作管理学习的模式，就是要培养学生良好的学习习惯，那么导学案就是学生学习的指南针。制作好导学案，学生就可以根据导学案上的学习步骤来，在老师的指引下，有针对性的进行自主学习，遇到困难的地方就和小组成员合作探讨，共同解决难题。并且也可以把自己在学习上遇到的疑惑在小组内提出来，然后大家齐心协力共同解决。这样学生的学习能力不知不觉就提高了。学生学的很轻松，老师教的也很轻松。不需要把每个知识点都讲透彻。学生由被动学习变成了主动学习，学习兴趣提高了，学习动力增强了，学习成绩自然而然的就提高了。

    第四让学生充分展示。在上课前，让各组长检查导学案的完成情况，然后让各小组的学生汇报学习成果。学生先把学习成果展示在黑板上，然后向其他学生进行介绍，和其他学生共同探讨答案的对错。其他学生也可以对这位同学的答案进行质疑，从而获得正确的知识。老师在这个过程中可以对学生进行鼓励，并且帮助学生获得正确的知识。这个展示环节，不但训练了学生的形象思维能力，而且训练了学生的口语表达能力。这个环节能让学生的自信心得到提高，但是要注意把握好时间，一个不小心，一节课的内容就完成不了哦。

    最后要进行总结评价。一段时间过后，要对学生在前一段时间的表现进行总结。有哪些好的地方要大力的进行表扬，可以适当的发些小礼品进行奖励。比如笔记本、笔、文件夹、书等等，这些小礼品虽然不贵，但是却能激发学生的自豪感和荣誉感，让学生更有兴趣投入到学习中来。对于优秀的小组，可以让学生汇报一下自己的学习经验，供其他的学生学习。对于进步的学生也要进行大力的表扬，因为学生每一个小小的进步，都是他们辛苦努力的结果啊。对于学生不好的地方要指出来，并且提出改进意见。

    总之，在学习中不断进步，在进步中不断成长。虽然在改革的道路上我们会遇到很多的困难，但是，相信我们农村中学在开展小组合作管理学习的道路上会越走越远、越走越好的！

 

周伦懿