记者近日赴河南、湖南、甘肃、辽宁等地调研后发现，我国农村教育在取得长足发展的同时仍然存在一些困难和问题，比如生源流失、教师老龄化、教学质量有待提高等。

      甘肃10人以下“麻雀学校”达3700多所

      甘肃省兰州市西固区孟家山小学是一所按照百人规模建设的小学，上学期仅有6名学生，还分布在4个年级。

      “现在不愁别的事，最愁的就是孩子越来越少，这么好的学校如果没有了学生真是可惜。”孟家山小学校长陈爱邦说。

      数据显示，甘肃省学生人数在10人以下的“麻雀学校”达3700多所。

      甘肃省教育厅厅长王嘉毅说，在农村地区接受义务教育的适龄儿童的家长大多都是90后，他们在农村待不住，只要身体允许就带着家人外出打工，孩子也就离开当地到外地上学。

      “学生的流动影响到了教师移动，许多乡村的小学变成了‘漂亮的薄弱学校’，优秀师资根本留不住，造成了县城学校大班额，农村学校‘空了心’。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。

      “目前的现状是村里老师想去镇上，镇上老师希望去县城，县城老师努力往市里奔，剩下的老师大多在50岁以上，年轻老师又很难招进来，工作越来越难做。”甘肃省会宁县一所学校的校长告诉记者。

      湖南横山县乡村教师超四成年过半百

      教师老龄化是农村教育另外一个问题。

      辽宁省鞍山岫岩满族自治县朝阳镇朝阳村大河南小学有30名学生，仅有的三个老师年龄分别为57岁、53岁、60岁。

      而在湖南省衡山县，乡村小学教师50岁以上的占41％，30岁以下的教师只占15％，少数乡镇找不到30岁以下的教师。

      河南省济源市56岁以上的乡村小学教师占20％；在一些农村教学点，退休返聘教师成为“主力军”。

      语文课由炊事员代，音乐老师教生物带学生唱歌

      湖南省通道县去年计划招聘120个特岗教师，最终只招到80多个；河南西华县去年计划招聘220名老师，报到的只有160多个；封丘县非本地户籍的特岗教师流失率约为50％。

      湖南省桑植县桥自弯小学，语文课曾由炊事员“代班”；河南一些农村孩子的数学课由体育老师来教。更多农村孩子的语、数、音、体、美课程，全部由一位包班老师来完成。

      河南省济源市一位教育界人士告诉记者，她曾在听教时发现一所农村初中的生物课由音乐老师来教，上课时由于紧张，老师先带着学生唱了一首歌。

      济源市教育部门统计，山区小学新入岗的数学教师专业对口率不到60％，报考语文、计算机、音乐、体育、美术而改教小学数学的教师达45％。

      “随时可能请不到代课老师，根本没有体、音、美老师，英语(精品课)主要靠外面来的支教老师。”湖南通道县大山深处的金坑希望小学校长杨国进充满忧虑。

      金坑小学有1至5年级127名学生，还有两个学前班44个孩子，共171人，11名老师中有5个公办老师、4个代课老师、2个支教老师。代课老师每月工资仅1200元。

      33岁的杨庆花2004年从怀化学院小学教育专业毕业后就在这里代课，她的两个孩子一个6岁，一个8岁。“也想过出去打工，又不想让孩子成为留守儿童”，但因为工资太低，她不知道还能在这儿坚持多久。

      种地姑娘都不愿找嫁给特岗男教师

      “不怕贼偷，就怕来客。”采访中一位乡村教师如此描述自己的收入状况。

      在湖南，农村教师人均月收入为2483元，远远低于同学历、同年龄外出打工人员收入，甚至比当地农民聘请的木工、水泥工的收入还低。

      记者走访发现，一些乡村教师为补贴家用不得不开发“第二职业”—有人晚上开出租车，有人暑假跟着建筑队绑钢筋，有人帮村里盖房修路搬砖，有人到周边工厂打零工。

      河南省封丘县教育局一位干部说，外地来的男特岗老师找对象，当地种地的姑娘都不愿找他，“嫌他收入太低”。以往在村里受人尊敬的“老师”“先生”，现在成了连新房都盖不起的“穷教书的”。

      “如果老师的待遇和地位在村里都是最低的，怎么能够让学生认识到知识的价值？”河南省封丘县居厢乡树人中学业务主任杜程枫和妻子都是乡村教师，外出打工的村民都建起了两层小楼，而他家仍住在土坯房里。

      中国教育科学研究院研究员储朝晖说，光靠情感留人不可能解决目前的这些困境，待遇是关键但并不是唯一，对教师住房、生活甚至是恋爱等现实问题都需要考虑。